学生在学习和掌握动作的过程中会出现各种错误，教师应及 时地发现错误并提出纠正错误的办法。纠正错误的动作时，教师 要善于抓住共性错误，组织学生集体会诊，启发学生分析错误的 因果关系，以点带面地解决普遍存在的问题。

(一） 由于学生接受能力和协调性差而出现错误时，教师应 耐心的采用分解动作、慢速示范、多领做等方法进行纠正。

(二） 由于学生肌肉本体感觉差不能控制动作而出现错误 时，教师可以强调动作规格与要求，用站粧等练习、助力与阻力 和定向直观法来帮助纠正。

(三） 由于学生身体素质差而不能完成动作时，教师不能因 急躁而挫伤学生的学习情绪，而应采用相应的措施，如降低动作 难度，使学生逐步地完成动作。

(四） 由于学生心理原因而做不好动作时，教师应做好思想 工作，并采用保护帮助的方法，逐步加大难度，让学生克服畏难 情绪，逐步克服动作中的错误。。

(五） 由于学生不理解动作性质和作用而出现错误时，教师 可根据动作的性质，讲解动作的攻防含义来诱导与启发，帮助。

四、练习法

在九节鞭教学中，采用练习法可以迅速、正确地掌握动作。 教师根据一定的教学任务，有针对性地选择练习法，通过学生亲 身实践，逐步消除错误动作，巩固提高所学的知识与技能，形成 正确的动力定型，对完成教学任务具有重要意义。九节鞭教学常用的练习法有重复练习法、变换练习法和综合练习法

(一） 练习方法

重复练习法

重复练习法是指在九节鞭教学过程中，将单个动作、组合动 作、分段动作、整套动作重复练习的方法。重复练习要有明确的 目的，练习时要向学生提出具体而切合实际的要求，要根据学生 的特点、教学的不同阶段以及动作的难易程度，科学地安排练习 的次数、强度和间隔的时间，要注意及时预防和纠正错误动作。

变换练习法

变换练习法是指在变换的条件下进行的练习方法。根据教学 任务的需要，变换运动负荷、环境、场地、器材等，如放慢动作 速度、降低运动负荷，或者采用相应的辅助练习等。变换练习应 选择安排好变换的条件和运动负荷。在动作学习、改进和提高技 术时，对变换的内容应作出明确的规定，使练习效果符合教学的 要求。

综合练习法

综合练习法是指综合运用某些练习法的特点而组成的练习方 法。应根据教学任务的需要，注意练习手段、练习量和强度、练 习间隙及练习程序的安排，使其符合教学要求。综合练习没有固 定的练习形式，它的作用是多方面的，对于掌握、巩固技术动作 和提高身体素质，均有较好的作用。

(二） 实施方法

练习法一般采用个人练习、分组练习和集体练习。在教学 中，教师应根据教学任务提出的要求，采用不同的练习形式进行 教学，使课堂形式多样，生动活泼。

个人练习法

个人练习是培养学生独立进行演练能力的一种方法。它有利 于因人施教和纠正个别错误，同时还能培养学生独立体会刚学过 的教学内容的能力。在进行基本动作和套路练习时，也可以采用 个人轮流练习法互相观摩，互相学习，取长补短。

分组练习法

分组练习是将学生分成若干小组，教师提出具体要求，由教 师或学生骨干组织练习的一种形式。它可以节省时间，保证练习 数量与质量，提高运动负荷，使学生互相观摩、学习，培养团结 互助的精神。教师应统揽全局，抓住共性，督促各组完成练习任 务。

集体练习法

集体练习是在教师的统一组织下，指挥学生统一进行练习的 一种形式。它要求教师注意观察学生练习中出现的错误，及时地 进行示范与讲解。集体练习要求统一指挥，统一行动，有令则 行，无令则止。集体练习有利于培养学生顽强的意志品质和集体 主义精神。

五、比赛法

在教学的不同阶段，根据教学任务和要求，以及学生的实际 情况，可以制定出教学比赛的标准与要求，采用个人比赛、分组 集体比赛、分组推选代表比赛等形式。这种教学比赛，可由教师 评分，或者学生评分与教师评分相结合来评定成绩。学生在这种 具有“竞争”因素、心理紧张的情况下去完成动作，能最大限 度地表现出机体的机能，有效地发展身体素质，提髙套路的演练 水平和比赛的适应能力。

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