元末农民大起义推翻了元朝的统治。朱元璋于公元 1368年建立了明朝，并建都于南京。中国又进入了一个 长期稳定发展的时期。在这一时期，中国武术有了突飞猛 进的发展，从而跨入了一个新阶段。明朝建立后，蒙古瓦剌部长期与朝廷处于敌对状态。 “土木堡之变”，明英宗朱祁镇亦被俘虏。终明之世，北方 的军事威胁始终未能解除。这一时期，日本封建诸侯又支 持日本西部地方破产的封建主、武士、浪人、商人等，到我 国中南沿海进行抢、掠、烧、杀的海盗活动，史称“倭寇”。 御倭的问题，也一度成为明朝面临的重要军事问题。对军 事的重视也必然导致对武艺的重视。唐顺之的《武编》、俞 大猷的《正气堂集》、戚继光的《纪效新书》、《练兵实纪》、 何良臣的《阵纪》、郑若曾的《江南经略》等一批武术及军 事名著，正是在这个背景下，由军事训练及战争实践的检 验总结而产生的。民族英雄、著名军事家戚继光、俞大猷 等人，同时也成了在武术实践、武术理论上颇有建树的武 术先行者。留传至今的武术及军事著作在当时的大量出 现，以及既是军队将领又为武术发展有过卓越贡献的人 物大批涌现，是明代武术史上一个值得注意的现象。明代武术不再仅以刀、枪、棍分门别类，在全国范围 内.已形成了诸多风格迥异的流派；十八般武艺在明代已 有了具体的名称内容。以此为特征，标志着中国武术体系 的形成。明代与日本文化交流频繁、广泛。日本刀法深受中国 武术家关注，而中国武术又在这一时期深刻影响了日本 柔道和空手道的创立。少林寺武术,亦在明代开始弘大并显名。明洪武二十年（公元1387年）七月，礼部奏请，拟遵 循前朝制度，“立武学,用武举八太祖朱元璋否定了这个 建议。他认为「析文、武为二途，轻天下无全才矣,三代之 上，士之学者，文武兼备，故措之于用，无所不宜，岂谓文、 武异科，各求专习乎?”“今又欲循旧，用武举、立武学，甚 无谓也。”①朱元璋否定了立武举、武学，但他并未否定武 备与武艺的重要,他只是不愿文、武分途,希望能培养文 武兼备的人才。所以，我们能看到，整个朱元璋在位时期， 学校教育与科举考试，便包含了文与武两方面的内容。洪武二年,朱元璋“大建学校”，在校生员均“专治一 经，以'礼、乐、射、御、书、数'设科分教，务求实才”②。洪 武三年五月，又“下诏国子生及郡县学生皆习射”。朱元璋 认为:“先王射礼文废，弧矢之事专习于武夫，而文士多所 未解，乃命礼部考定射仪，颁于官府学校，遇朔望则于公 廨或间地习焉③同年八月“京师及各省有开乡试，初场 四书疑问本经义及四书义各一道;第二场论一道;第三场 策一道;中试者后十日复以五事试之，曰：'骑、射、书、算、 律。'骑观其驰驱便捷，射观其中之多寡”④。朱元璋还考 虑到“武臣子弟，但习武事，鲜知问学，命大都督府选入国 学，嗣后，勋臣子弟多入监读书”⑤。明代文人能武的事例 不少，如天启进士卢象升，“暇即角射，箭脚花，五十步外 发必中”％这种现象，与朱元璋力倡文武兼学有一定关 系。明代武举正式开科于英宗时期。天顺八年（公元 1464年），“命直省武艺人，兵部同总兵官考校其弓马、策 略,分别甲、乙，以备录用。指挥以下子弟，悉令入学。又 定试武举式:骑中四矢,步中二矢以上，为中式;骑步所中 半者次之。婶府试策略,教场试弓马。问第二道,大略如 文闱之式明代武举由此始,一宜持续到明末。明代武举制度的考试程序为乡、会、殿三级。乡试在 省城举行。会试三年举行一次，考场设在京师，初由兵部， 后由翰林院主持。应试者为各地乡试中榜的武举人，考中 者称“武进士”。初舟武举尚无殿试一级.崇祯四年（公元 1631年），思宗朱由检从方逢年、倪元璐的奏请，“殿试传 方，悉如文例，乃赐王来聘等出身有差，武举殿试自此始 也"⑧。在这次殿试中，王来聘便成了明代武举的第一位 我状元。武举用身授官职。天顺八年，按会试成绩，分为二等。 原有武职者"上者加署职二级，次者加署职一级”。一般士兵，“上者授所镇舞，次者授冠带总旗”，平民百姓则“上者 授各卫试经历，次者授各卫知事”。天启二年（公元1622 年），“皇上钦定一甲三名，授都司佥事；二甲三十名，授守 备;三甲百余名，以次各授出身。职方司遇缺便补，定限三 年内选定”⑨。崇祯时，一甲第一名授副总兵叫武举考试的方法，在明代大体一致，只先后略有变 化。宪宗成化十四年（公元1473年），“设武（科）乡、会试， 悉视文科例。孝宗弘治六年（公元1493年），定武举六岁 一行，先策略、后弓马，策不中者，不许骑射。十七年，改定 三年一试，出榜赐宴”叫显然，弘治以前,笔试策论不合 格者，不许参加骑射的考试。武宗正德三年（公元1508 年），武举会试“其答策洞识韬略，作论精通义理,参以弓 马俱优者，烈为上等;策论颇优而弓马稍次者，列为中等 之前；弓马笳优，而策论粗知，兵法直说事状，文藻不及 者，列于中等之后。其或策论虽优而弓马不及，或弓马偏 长而策论不通，俱默之，以俟后举及期”⑫。文、武依然并 重。正德十四年，武举考试方法有了一些改变，“初场试马 上箭，以三十步为则;二场试步下箭，以八十步为则；三场 试策一道”⑬。即先到教场试马、步射，后到考场笔试策 论。这样，不管是偏重于策论，还是偏重于武技的考生，都 有了应试终场的机会。穆宗、神宗时，武举内容有了较大 的变化。当时，“议者尝言武科当以技勇为重”。“万历之 来，科臣又请特设将材武科，初试马、步箭及枪、刀、剑、 戟、拳搏等法”叫 这种向武技方面倾斜的考试，与明末边 疆告急、急需武勇人才有关。明代武学的设立，始于明初。惠帝建文元年（公元 1399年）二月，“始置京卫武学教授一人”，管理武学事 宜。明英宗正统六年（公元1441年）五月，复设两京武学， “成国公朱勇奏选骁勇都指挥等官五十一员，熟娴骑射幼 官一百员，乃令两京并建武学以训诲之”。后来，又“命都 司所应袭子弟年十岁以上者，提学官选送武学，无武学 者,送卫学或儒学”⑮。这些学生都是军队年轻军官或武 官弟子，入学前已具有相当的武艺基础。武学的考核亦相 当严格。成化（公元1465 — 1487年）年间，“敕所司岁终考 试入学生，十年以上学无可取者，追縻还官，送营操 练”⑯。明朝建立了卫所制度，“自京师达于郡县，皆立卫 所”①。军事重镇设卫，其余的地方则谈所。明代大抵每一 百一十二人编为一个百户所，一千一百二十人编为一个 千户所，五千六百人编为一卫。卫、所将领称卫指挥、千 户、百户。明朝的军队约有二百万人，都编置在卫、所中。明朝较为重视军队训练。朱元璋收“屡命元勋、宿将 分道练兵”，又定“教练军士律”②。皇帝亲自督促练兵的 事，在明代史籍记载中不少。如建文帝即位，便“六师尝自 较阅”③。军队训练会操的情况亦可由史籍得知，如“成化 间,增团营为十二，命月二次会操,起仲春十五日，止仲夏 十五日，秋、冬亦如之。弘治九年（公元1496年），兵部尚 书马文升申明洪永操法,五日内，二日走阵下营，三日演 武”。又如世宗嘉靖六年（公元1527年），“令每营选枪、 刀、剑、牌、铳手各一二人为教师，转相教习。及更营制，分 兵三十枝，设将三十员，各统三千人训练。择精锐者名选 锋,厚其技艺之赏。总督大臣一月会操者四，余日营将分阵④宋代火器已在军中使用，明代则更加普遍。成祖朱棣 在平交趾时不仅大量使用火器,并由此设立了“神机营”。 据《明史•兵志》载，当时使用的火器达数十种之多。但明 代的火器仍未发展到可以取代冷兵器的程度，冷兵器在 军队中的地位仍未动摇。作战时，冷、热兵器根据各自的特点，配合使用。俞大猷在《正气堂集》中便说:“弓矢、大 小铳炮杀人于百步之外，牌刀、把、枪、狼卷击斗于数步之 间。长短相卫，彼此相资，乃可取胜。”戚继光在《纪效新 书》中则说:“火器、火箭、弓矢，皆长兵也,往往敌在数百 步外，即已打发。至于叉、耙、枪、刀，皆短器也。”近距离搏 杀，冷兵器仍是惟一的重要手段。所以戚继光在《练兵实 纪》中，强调士兵要刻苦训练的主要仍是冷兵器武艺:“日 西各于便处习学武艺，或学马，或学披甲，至昏而止”。“肯 专心致志”，“而武艺自精”。

 

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