无论是武术馆校的散手运动员，还是县级体育院校的散 手运动员，从整体年龄来看，他们都要比套路运动员大一些， 这主要是由散手运动所具有的特点所决定的。散手运动员的训 练年限要比套路运动员少，他们从中学阶段才开始进行训练。 有些散手运动员以前是套路运动员，后来才转到散手方向学习 散手运动。

（三）运动员学习与训练的调节现状.运动员在训练与学习中的问题为了获得比较理想的文化课成绩，就必须要保证有充足的时 间充实文化课学习。因为促进武术运动员专项成绩的提高是业 余体育的主要目标，所以，在对武术人才进行培养方面，对于运动 员的文化课学习不是很重视。一个普遍现象就是，很多体校的运 动员在文化成绩方面都要比普通学生的成绩差一些。在学习文 化知识方面，他们往往面临以下问题：

（1）具有较低的文化基础水平，对文化知识的学习没有太多 兴趣。

（2）文化学习环境比较差，师资水平也是比较低的。

（3）大多数时间都在训练，文化学习的时间不够充足，同普通 学生相比，他们的文化学习时间非常少。

（4）训练对精力的消耗，使得运动员对文化课学习难以保持 充沛的精力。运动员对文化学习与武术训练关系的认知

在对武术训练和文化学习的认识方面，业余体育院校运动员 的认识见表711。

表7-1业余体校运动员对训练与学习关系的认知（N = 42）「

	训练有助于学习	训练阻碍学习	训练和学习无关
人数	6	22	14
,占比	14.3%	52.4%	33. 3%

根据上表得出的相关调查数据可知,在武术训练与文化学习 之间关系的认识方面，有一半多的学生一直认为参与训练会对文 化学习造成影响，在他们看来•训练很容易造成体力的大量消耗， 并且占用很多的时间，这就使得文化知识的学习没有多余的时间 和充足的精力来保证;认为训练和学习没有影响的学生所占的比 例也是比较大的,而认为训练对文化学习有帮助的学生却非 常少。运动员对训练时间与学习时间的分配情况在训练时间和学习时间分配情况方面，业余体校运动员的具 体情况，见表7-2。表7-2 业余体校运动员训练时间与学习时间分配情况（N = 42）②

	平衡解决	放弃学习	训练为主，兼顾学习
人数	13	11	18
占比	30. 9%	26.2%	42.9%

在对运动员的训练时间与学习时间分配情况的相关调查中 发现，能够做好将学习和训练并重，使学习和训练能够平衡解决 的学生占到30.9%,大多数学生都是以训练为主，甚至还有一部 分学生完全放弃了对文化知识的学习。从这些数据中可以发现, 业余体校的运动员对武术训练有极大的兴趣，但对文化学习却没 有兴趣,无法正确处理学训关系的运动员占到绝大多数。刘闯.安徽省竞技武术后备人才培养现状调簧分析〔旧.广西师范大学，2（）Q7.

（四）运动员参赛现状

在武术比赛的参与方面，我国传统武术后备人才的具体情 况，见表7-3_o表7-3 运动员参加武术比赛的基本情况（N=132）」

	未参加武 术比赛	武术馆校 间的比赛	市级武术 比赛	省级武术 比赛	国家级 武术比赛
人数	31	26	46	34	0

根据上表所获得的调查数据可知.参与国家级武术比赛的武 术后备人才是没有的，而省级武术比赛也基本上都是由少数体育 院校的运动员和武术馆校的武术代表队参加，在武术馆校中，绝 大多数的运动员都没有参加任何省级以上的武术比赛。运动员 参加的赛事少，也就不能进行良好的锻炼与磨炼,实战经验也不 丰富，这会影响其长远的发展。

二、教练员现状教练员是传统武术训练最直接的组织者和管理人员，将运动 员培养成专业突出以及全面发展的人才是他们的主要任务。教 练员完成训练任务的情况主要受到其年龄、来源、工作态度、职称 等的影响。下面主要就这几方面来对教练员现状进行分析。

（一）教练员来源及性别现状教练员来源现状

对于教练员的来源，一般来说，我国传统武术中主要有三个 途径，退役的专业运动员经过体育院校学习毕业；体育院校的毕 业学生；退役运动员。刘闯.安徽省竞技武术后备人才培养现状调杳分析广西师范大学,2OO7.第一种是退役的专业运动员，并在相关体育院校中进行学习 之后顺利毕业，这一类教练员无论是武术训练还是实战方面都具 有非常丰富的经验，并且掌握着熟练且扎实的基础理论和专业理 论知识，他们是传统武术最佳的教练来源Q第二种是毕业于体育院校的武术专业的学生，这一类教练员 在理论知识掌握方面都是比较丰富的，并且具有较高的文化素 质，但缺乏实践经验和训练经验，因此并不是最佳的教练员来源。第三种是运动员，虽然在运动经历和经验方面比较丰富，但 他们缺乏良好的理论基础及文化素质，在对运动员进行理论培训 时难以发挥出相应的作用。

教练员性别现状

无论是来源于哪种途径的武术教练员，都有一个普遍的现 象，这主要从性别方面体现出来，即男教练员要比女教练员更多 一些，虽然教练员的性别并不会对武术训练产生影响，但体校运 动员本身就存在着性别严重失衡的情况，如果教练员在性别方面 具有明显的差异，那么对训练效果也会产生一定程度的影响。所 以，体校或武术馆校在对武术教练进行招聘时，要考虑到性别这 一因素，使性别比例与本校的实际情况相符合。

（二）教练员年龄现状在年龄方面，我国业余武术教练员的现状调查，见表74。表7-4 业余武术教练员年龄情况（N = 26） I

年龄（岁）	人数	占比（%）
<30	11	42. 3
30—40	10	38. 5
40—50	3	11.5
>50	2	7. 7

刘闯.安徽省竞技武术后备人才培养现状调杳分析"）］.广西师范大学,207.通过上述相关数据可知，在这些参与调查的26名教练员中，年 龄在30岁以下的教练员有11人，占到调查总人数的一半左右，年 龄在30—40岁的有10人，同样占有较大的比例，处在40—50岁之 间的有3人，大于50岁的有2人，占有的比例都比较小。整体来 看，绝大多数教练员的年龄小于40岁，有21名。与其他体育项 目的教练员年龄结构相比，武术教练的年龄结构显得不太合理。 这主要是由以下两方面的原因造成的：

第一，竞技武术的快速发展以及变得越来越激烈，教练员所 面临的工作压力越来越大，而且工作任务也比较繁重，工作强度 比较大，正是在这种工作特点和工作性质的情况下，武术教练这 一职位更加适合年轻的教练员来负责担任。

第二，我国优秀武术运动员目前来看年龄呈小龄化趋势，越 来越年轻，馆校毕业生以及退役运动员的年龄都是比较小的，进 人到各个不同级别的武术馆校和武术队来担任教练员，这也使得 武术教练员呈现比较鲜明的年轻化特征。相对来讲，在武术馆校 中.大多数教练员的年纪都要比各级武术专业队的教练员的年纪 要小一些。相对来说,武术馆校中大部分教练员的年纪要比各级 武术专业队中教练员的年纪小，大都小于30岁，这部分教练员大 都是武术馆校的毕业生，一毕业就任教的情况很普遍，所以年纪 较小。

（三）教练员职称现状

根据相关调查可知，在我国业余体校中，武术教练员的职称 的具体情况，见表7-5_o表7-5 业余体校武术教练员的职称情况（N = 26）①

职称	人数	比例（％） •
无职称	16	61. 6
初级	6	23. 1

I 刘闯.安徽省竞技武术后备人才培养现状调查分析[D].广西师范大学，207续表

职称	人数	比例（%）
中级	3	11. 5
高级	1	3.8
国家级	0	0

根据表中数据可知，在我国业余武术教练员中，未能获得职 称的教练员占有很大比例，而具备中级和高级职称的教练员却少 之又少，具备国家级职称的更是无从谈起。这也能够反映出在我 国业余教练员职称结构方面存在不合理现象,并且整体的职称水 平都是偏低的,所以，构建科学合理的武术教练员职称结构体系 十分必要。现在我国业余武术教练员职称水平较低的影响因素主要表 现在以下几个方面：首先，武术馆校的教练员是重点调查对象，这一部分教练员 具有比较大的流动性，并且不够稳定「因此，各地在教练员职称系 列中未将这部分教练员的职称评定纳入其中，这就导致这部分教 练员大部分都没有任何职称。其次，在业余体校中，运动队的比赛成绩同人才输送都会对 教练员的职称评定产生直接影响，而武术比赛成绩具有一定的偶 然性，对运动员的输送在名额方面都是有限制的，这就对教练员 的职称评定造成了比较严重的影响。最后，我国武术教练员的平均年龄偏低，工作时间有限，这也 在一定程度上对职称评定造成了影响。

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