我国高校武术师资中，普遍存在着专业武术教师、高学历教 师较少的问题°对此,各高校应以实际情况为依据，鼓励年轻武 术教师继续深造，促进武术教师学历的提高。与此同时，高校还 应注意对高学历的专业武术师资的引进.对武术师资队伍的结构 进行优化，促进武术师资力量的增强。引进专业武术教师对于改 善武术师资现状、提高武术教学质量至关重要。

加强师资培训

调查发现,我国高校中有很多武术教师在大学期间所修的专 业是武术之外的其他体育专业，学校为了使武术教学能够顺利开 展，不得不从其他专业中调配一些体育教师，使之担任武术教师 的职责。由于非武术专业出身，所以，这些教师的专业素养和武 术教学能力都十分有限，因而对武术教学的质量造成了影响。对 此，高校体育管理部门应定期对.武术教师进行有目的、有计划的 培训I，促进他们专业素养的提高、理论知识的丰富和教学能力的 增强，从而使其在武术教学中更好地发挥自身的作用。只有加强 相关技能培训I，才能使武术师资队伍的整体水平得到提高，也才 能更好地与当代大学生的学习特点相适应。

此外,武术教师自身也应积极主动地完善自己，不断更新自 己的知识结构,提升自己的武术专业能力。特别是年轻的教师, 应树立新的教学观念，提高自己的学历和业务能力，完善自身的 知识结构•使自己的综合素质得到全面的提升，从而更进一步地 达到新时期素质教育改革的要求。

提高学校领导的重视程度

武术教师的工作积极性和工作效率会受到领导重视程度及 工资待遇的影响。调查结果表明，高校领导不是很重视武术教 学，这就直接影响了武术教师的工作积极性，也难以激发武术教 师主动提升自身的专业素质与一业务能力。

（三）扩大武术理论知识的传播

当前，我国高校武术课程的教学形式大都是实践课为主，在 理论教学方面没有给予高度的重视。此外，受武术影视、武术小 说的影响,学生尚未形成对武术的正确认知，或者说认知程度还 不够深，对现实中的武术有一些误解。很多大学生都认为学校武 术课程中的教学内容不是自己理想中的武术,有的认为差距不明 显，有的则认为完全是两个不同的事物。学生之所以未能形成对 武术的正确认知，或未能深入认识武术，主要是因为其学习的武 术理论知识较少。调查发现,高校虽然设置了武术课程，但是没 有对武术理论课进行开设，大都以实践课为主，有的学校虽然设 置了理论课，但每学期也只安排了一两次，这与国家规定授课要 求（一学年8学时）有很大的差距。对此，高校领导应重视对武术 理论课的开设。

当前，武侠电视剧、电影和小说泛滥，虽然这对于丰富人们 的武术知识有一定的积极影响，但因为武侠电影对特技场面特 别重视，所以就会对一些动作进行夸张的特技处理，因而导致学 生对武术形成了错误的或片面的认知。学生上武术课,接触了 现实中的武术后，就会因差距明显而感到失望,从而提不起学习 兴趣，这对于武术教学目标的实现和武术文化的传承是极为不 利的。鉴于此，在武术教学中，武术教师要加强对武术理论知识 的传授，向学生讲解武术运动的真实功能与作用，使学生明白影 视武术的动作画面大都是经过特技处理的，要正确看待武术特 技，要树立正确的武术价值观，这样才能使学生形成正确的武术 认知，才能使学生不断加深对武术的了解，而学生也只有在真正 认识了武术的真实面貌后，才会对其产生兴趣，从而积极参与 其中。

（四）树立正确的武术教学理念

学校开展武术课程教学，首先应站在对传统文化进行传承与 发扬的高度上实施技能的教学，向学生传授传统武术基础理论、 文化内涵、礼仪等方面的知识，从而促进学生对传统文化认同程 度的提高，这样有利于为民族优秀传统文化的传承与发扬奠定坚 实的基础。作为一个重要的教育机构，学校是对传统文化进行传 承与对综合型人才进行培养的主要阵地。大学武术教学中，应将 学术性、通识性、人才培养的全面性重视起来，从而保障学生在良 好的校园环境中学习武术。现代大学教育并不重视对传统文化的传承，因而对传统文化 精髓的传播也不完整，这就导致学生鲜少了解传统文化知识。经 过几千年的发展与演变，传统武术积淀了丰富的文化内涵，其与 众多学科都有着密切的关系，是中国传统文化的重要组成部分。 在第八届体育科学大会上，武术分会人员一致认为•武术研究应 站在国学高度肩负起促进民族体育文化复兴的历史使命。

学校在弘扬传统文化方面具有一定的优势，在武术课堂教学 中，教师可以采取各种方式来对学生进行武德方面的教育.使学 生对武术礼仪的标准进行体验，从而使学生对武术技术的理解不 断加深，这非常有利于民族优秀传统文化在学生群体中的传播。 受儒家文化的深入影响，传统武术在几千年的历史演变中积累了 丰富的传统文化礼仪，在武术传承中，“未曾学艺先学礼,未曾习 武先习德”“尊师重道”“行侠仗义”、重视“仁义、道德”等传统礼仪 一直是传承的重点。传承传统武术，首先要对高尚的人进行培 养，其次才是传承武术技术。传统武术要求人们追求高尚的人 格，强调对人们进行道德的教化，武术深厚的文化价值观也因此 而得到了明显的反映。现阶段，传统文化教育在学校武术教学中严重缺失•学生难 以正确与深入地理解武术.而且学校对传统武德教育的重视度也 很低,一味强调强身健体和技能练习,将武术礼仪教育忽略了 •特别是西方体育文化传入我国后，学生基本上都没有主动了解传统 武术礼仪的意识，在这种现状下，武德教育势在必行。

（五）改革武术教学的具体内容

学生对武术课程是否感兴趣，是否能够积极参与到武术习练 中去，主要是看武术教学内容是否能够吸引学生，是否与学生的 身心特征相符。当前,我国很多高校的武术教学内容仍然以新中 国成立初期所创编的国家规定套路为主，这一内容不仅陈旧，而 且有较大的难度，因此难以吸引学生的注意，无法提高学生的兴 趣与积极性。有些学生喜欢武术运动，但对武术课程教学内容的 安排不满意，还有些学生对武术不闻不问，更乐于学习国外的同 类技击项目.如跆拳道等。因止匕，我们需要进一步改进高校武术 教学的内容，从实际情况来看，目前，从以下两方面来着手对教学 内容的改进是比较理想的：第一,适当地对武术内容的难度进行调整，调低难度，从而使 教学内容与学生的基本特点相适应，进而促进学生学习兴趣和积 极性的提高。第二，对武术教学内容的形式进行改革，设计武术教学内容 时，并非要使学生学习整套武术套路动作，可以适当地拆开武术 套路，就其中攻防性明显的、简单直接的动作单独进行教学。这 样不但可以使中国武术实战对抗的特点展现出来，而且学生学习 起来也比较容易，学生学习的主动性和积极性才会提高。此外， 改革武术教学内容的形式还有利于使学生学习武术的心理需要 得到满足，能够使学生对传统武术的认可程度不断提高。这样不 仅武术课教学质量提高了，而且武术的价值也得到了充分的体 现，武术运动在高校也得到了进一步传播与普及。

（六）选则适合学生的武术教学方法

在进行武术教学时，应该采取一些符合学生身心发展的教学 方法，可以充分调动起学生学习武术的积极性和主观能动性，采取学生自主参与和探究的学习方法。根据班级学生的身心特点 和学校的实际条件制定合理的教学方法，促进学生对武术学习的 积极性提高。同时•也可以借鉴其他体育项目的教学方法，可以 参考的方法.促进武术教学模式的创新发展。

(七)制定科学的武术教学评价方式传统的武术教学主要是通过武术技术的掌握程度以及身体 素质的提高等来评价学生学习武术课程的效果，这种方式是不太 合理的，应该在考虑学生掌握武术技术的基础上，进一步考查学 生在学习武术理论、武术文化和武德修养方面的进步，制定科学 的武术教学评价方式，提高武术教学的科学性。

三、传统武术科学教学模式的具体方案

(一广练打结合”的武术教学模式

传统的武术教学模式主要采用的是武术基本功和套路教学 的模式，不能使学生从中体会到武术文化的真谛，即武术中蕴含 的技击性，这是中国传统武术家们在历史的长河中，通过一定的 社会实践凝练出来的精华，因此.应该在传统武术的教学中.积极 发挥武术文化中的技击特点，吸引更多的学生学习和参与,促进 武术教学模式的创新和发展。.“练打结合”教学模式的优势

(1)有利于武术技能的习得据运动生理学原理，运动技能的习得需要经历泛化阶段、 分化阶段和巩固与自动化阶段.通过“练打结合”的方法，在对练 过程中，充分体会到动作的正确性和实用性，更加快速地学到武 术技能。

(2)可以提高学生学习的兴趣通过一定程度的“练打结合”，可以提高学生学习武术的积极 性.通过体会武术攻防的精妙，提高其学习的兴趣。实战对练过 程中，可以充分满足大学生好奇和探索未知的心理特点，从而不 断提高学生学习武术的主动性，促进武术教学目标的实现。

“练打结合”教学模式的关键

在实施“练打结合”的武术教学模式时，一定要注意体现以教 师为主导、以学生为主体的教学思想，通过在练习和对打过程中， 引导和启发学生对武术动作的理解，体会不同武术组合动作的含 义，学生要主动地进行各种武术动作的习练，并和适宜的伙伴进 行对打。此外，在教学过程中，一定要注意进行武德教育的传授, 在对打的时候，让学生充分体会到武德的真谛，促进学生对武术 文化的进一步理解，从而加强他们学习武术的积极性。

（二）武术俱乐部形式的教学模式

成立武术教学俱乐部

武术教学俱乐部是在教师的指导下，由一些武术爱好者参加 和成立的。俱乐部应该设立相关的组织部门，主要包括组织部、 训练部、竞赛部、宣传部和外联部等，并选举俱乐部的部长等管理 人员，俱乐部每周至少开展两次活动，组织武术训练和比赛等活 动.教师担任俱乐部的教练，负责对学生的训练和比赛进行指导。

选取武术俱乐部教学内容

根据俱乐部学生的身心特点和喜好，选取一些学生喜欢的教 学内容，如太极拳、健身气功、长拳和散打等，学生们可以根据自 己的兴趣选取适合自己的项目进行学习,俱乐部还可以设置一些 武术段位的考核标准，严格根据中国武术段位制进行设定,不断 满足学生的多方面需求。

制定武术俱乐部的教学方法

通过将参加武术俱乐部的学生分成各个小组，在他们经过一段时间的学习以后，通过以赛代练的方式，指导他们相互之间进 行比赛.从而满足学生的比赛需求，提高他们武术学习的积极性。

注重培养学生的武德修养

俱乐部对所有参与的学生会员进行一定程度的武德培养，制 定俱乐部日常的言行标准,向学生讲解相关的武术礼仪要求,在 平时的俱乐部上课和活动过程中，也要不断传递对学生的武德要 求，不断提高其武德修养。

(三)基于MOOC的武术教学模式

现阶段，随着信息化时代的到来,越来越多的信息技术手段 开始运用到教育领域当中，M()()C这种开放式的网络教学模式很 快进入到了人们的视野，也引起了很多体育学者的关注，很多体 育学者探索通过M()()C方式进行体育教学，作为我国体育教学 中的重要组成部分，武术教学也可以引入MOOC这种形式的教 学模式。

基于M()OC的武术教学模式.可以更新传统的教学理念，这 是因为MOOC的教学模式可以将更多的武术教学资源带给学 生，让学生接触到更多的武术课程,学生们可以自主选择自己喜 欢的武术课程进行学习，提高了学生学习的自主性。此外•学生 还可以将自己的问题反馈给教师，教师根据反馈情况，给出自己 的指导建议,促进武术教学的良性互动。当然，这一教学模式由 于刚刚起步，需要教师的自主探究精神.需要更进一步的探索。

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