口令（含指示词），要用普通话，术语要规范。
口令指示要明确，吐词要清楚，并突出主音。
口令要洪亮斩钉截铁，具有不可抗拒性。
口令声音的大小，长短音的节奏，应根据场地、队伍、宽 深、风向而定。
发令时教师应有良好的仪态。发令时教师应立正，变换位置 时应跑步。
节奏口令要考虑动作的性质，行进节奏控制应准确、有精 神。做操节奏讲究抑扬顿挫，轻重缓急，以提髙操练效果。节奏 口令还可用文字指示，如“挺——胸——抬——头”，还可以与 学生共同呼喊。
注意力。教学训练课常用作队伍的行为信号，如用哨声表示“大 家注意”、“游戏开始”、“轮换”、“练习停止”等约定俗成的要 求，必要时可建立一些“哨声常规”，与学生建立信号默契。另 外，哨声作为节奏口令与一般口令交替使用，效果更佳。吹哨时 嘴要小，含要浅，舌要顶（发“区”音），以控制哨音的长短 强弱。
其六，体育科研能力。体育科研是对体育教师传统思维方法 和工作方法的挑战，是提高体育教师业务能力的有效手段和方 法，对高校体育工作的规范化、科学化具有重要的现实意义。
要提高科研能力首先要改变观念，其次是结合实际，从实际 出发，明确科研的目的，从本职工作中找到课题，以科研促教学 训练，以教学训练的实践体现科研成果的效益；第二步做专项研 究，有计划根据本专项的研究空白或前沿，选择与本校有联系的 内容做较为系统地研究工作；第三步可结合多学科领域的知识主 动申请各类专业课题，把学习、实践、应用、完成课题任务结合 起来，不断提高自身的价值和水平。
其七，组织管理能力。组织管理能力是体育教师必备的基本 能力之一，体育教师必须掌握教学大纲要求贯彻执行有关规定， 诸如体育总体教学训练计划的实施和运作、管理、检查、评比； 对教学比赛、裁判、场地的管理；对运动训练目标、计划、运动 员的管理；对校内外体育表演、交流、学习活动等的运作和管 理。体育教师管理水平直接关系到高校体育教育的成效问题。
其八，突出事件的处理能力。运动中常常出现的外伤、中暑、 溺水、重力休克等伤害事故，现场的体育教师必须掌握一定的急 救知识和技能，如整肢接骨、包扎固定、人工呼吸及常用的推拿 按摩等，对突出事件具有判断处理的能力。
其九，其他。根据时代要求，体育教师还应具备一定的计算 机、书法、音乐、绘画及其他项目的知识和技能，以适应体育教 学训练最优化、科学化的需求。
(四）结论与建议
- 结论
- 体育教师是学校教师队伍中的一支重要的队伍，加强体 育师资队伍建设是全面贯彻党的教育方针、推进高校培养合格人 才的核心工作之一；随着教育的迅速发展和就业市场变化的新趋 势，加快体育教育和体育师资队伍建设的步伐，不断提高体育教 育教养的质量，促进“四有”人才的优质化，已经成为一项十分 重要和迫切的任务。
- 高校体育教师素质水平的高低，是决定高校体育教育质 量好坏的关键，体育教师基本技能的训练和培养显得特别重要， 亦是教师队伍建设的重要方面。
- 体育教师的基本技能主要表现在语言表述、动作示范、 教法运用、制订教学文件、指挥驾驭、科研、组织管理及突出事 件处理能力等诸方面。
- 建议
- 高校党政领导要把体育工作引人学校重要的工作日程， 确立体育教育工作在学校整体工作中的重要地位，以满腔热情对 待体育教师和体育工作；充分肯定体育教师在人才培养中的地位 和作用，着力改善体育教师工作、生活条件；重视体育教师的进 修提高工作；摒弃各种传统偏见。
- 加强师德师风建设，把体育教师职业道德与个体道德教 育统一起来，以体育教师自我完善人格修养为基础开展多种形式 的教育活动，是提高体育师资队伍质量的最核心基础工作，各院 校主管体育的负责人要抓实抓出成效。
- 着力培养学术带头人，规范青年教师的教学能力，建立 合理的考评和聘任合同制度，是优化体育师资队伍，构建竞争机 制的重要手段和方法，教务、人事及相关部门要有相关政策，以 保证体育师资队伍建设落到实处。
- 高校体育教师技能的特殊要求对高校体育师资能力培养 标准和内容具有指导作用/
五、普通高校体育课中的德育教育研究
(一）研究目的把德育放在教育的首位，寓德育于体育教学中是教学质量提 高的核心问题。江泽民同志在第三次全国教育工作会议中指出： “要说素质，思想政治素质是最重要的素质，是素质的灵魂。” 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 特别强调“要重视德育，寓德育于各学科教学之中……促进学生 全面发展和健康成长。”
德育不仅是专职德育工作者的事，也是各学科教师应承担的 共同使命和责任。作为高校教育工作的重要组成部分的体育课教 师，如何落实教书育人的总体要求，将德育渗透到体育课教学的 各环节中，真正做到寓德于体、而不流于形式，的确是一个值得 探讨和研究的重要问题。本文从寓德于体的内容、观点和方法等 三方面进行了综合论述，对提高高校体育教育教养质量具有一定 的指导价值。
(二） 研究方法文献资料法，调査访问法，经验总结法和逻辑分析法。
(三） 研究结果1.体育教育载体所涵盖的德育教育内容
寓德育教育于体育教育之中是一个历史性问题，也是一个非
注：该文人选湖北省第六届大学生运动会论文报告会（合作者：郝晓蕊
常现实的课题。体育教育作为德育教育良好的载体，应首先从理 论上了解其载体的性质、内容范畴，明确真正的界定与内涵要 素。体育教育中的德育教育就是俗称的体育课中的思想品德教育 (即教养任务），也就是体育教师根据体育技能、体能学习的实践 活动，有目的、有计划、有组织的对学生身心实行全面影响，把 一定的思想和道德因素转化为个体的思想意识和道德品质的教育 过程。体育实践课堂是培养社会主义新型人才的重要教育手段； 是学校整体德育教育不可忽视的重要组成部分之一。
体育教育所涵盖的德育教养内容是多层次、多方位的。用社 会学观点观察，体育教育的内容是综合的。从宏观来议，其主要 的方面有共产主义理想教育，中国特色社会主义理论教育，党的 基本路线教育，爱国主义教育，社会主义民主法制教育等；中观 亦有理想抱负、品德修养、思想作风的教育；联系个人较直接的 是意志品质、艰苦奋斗的教育，文明礼貌、行为规范、团结协 作、群团意识及劳动观念的教育等。
从体育对学校精神文明建设的作用议，体育是学校文化建设 的一项重要内容，也是思想建设的重要手段。
体育教育能塑造文明健康的民族形象，体育教育是挖掘人生 命潜能的最好锤炼手段；体育教育中的体育竞赛过程，就是反复 培养不畏强手、勇于拼搏的竞争意识的过程，在商品经济髙度发 展的现代社会，这种竞争精神的塑造具有重要的人生价值。
体育竞赛是激发爱校热情、强化集体主义精神的有效手段。 体育竞争具有鲜明的集体观念，这是从未代表任何集体进行比赛 的人很难得到的直接、生动、感性的集体意识；对观众来说，它 是爱校、合群的具体化、感性化，学生在竞技中的成绩和胜利， 就是集体的成功体现，在热烈紧张的竞赛场内外，集体与个人、 代表者与被代表者融为一体，在学生心灵中鲜明的印下集体、班 级甚至学校的观念，从而激发爱校、爱师的热情。
体育教育也对促进大脑发育、增长智力具有重要作用，对民族的兴旺和创造将带来不可估量的影响。
体育课特殊的教授环境及身体活动、技能学习的任务和要 求，决定了这种课堂对学生全面影响可能性和不可替代性。
其一，有主体的直接亲身体验：体育体能、技能的学习和训 练是学生直接参与的，要完成或达到学习和训练的基本要求，必 须付出体力和智力的相应代价，这种体能和智能的消耗过程必然 对主体（学生）身心产生深刻的影响。各种运动项目，有的要求 快速，有的要求耐力，有的动作又变化惊险，又需要有勇敢的胆 识和顽强持久的毅力，这种心理和生理的体验从客观上为个性修 养的良性发展创造了条件。
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