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1.而范准确，讲解清楚 1 ?
(1)示 范:正确的示范，可以使学生通过直观的 感性认识获得正确的动作概貌,还可激发学生学习的 自觉性和积极性。所以教师的示范一定要准确，使学 生了解动作的形象、结构和路线等。为了取得良好的 示范效果，示范还应注意以下几点。
①示范位置的选择
教师示范的位置以使全体学员都能看清老师示 范动作为准。可选在以横队为底边的等边三角形的顶 点的位置进行。教师还可以根据套路的运动方向，站 在队伍的左前方或右前方。
②示范面的运用
剑术示范要讲究各种示范面。经常用的有正面、 侧面、背面示范等。为了显示动作左右距离可采用正 面示范，如“起势”时两脚左右距离。为了显示动作前 后位置可以采用侧面示范，如“弓步”可侧对学生使之 ? 240 ?
看到两腿前弓、后蹬的姿势。对方向路线变化比较复 杂的动作可采用背面示范，这在剑法教学中运用较 多。为了使学生看清楚动作的几个不同部位的要求, 还可以采用几个不同的示范面。如32式太极剑第二 势“独立反刺”可分别采用背向示范和正面示范.。使学 生对步法、剑法、指法、路线等有全面的了解。
（2）讲 解:讲解在教学中也是必不可少的。讲解 要简明扼要，通俗易懂，并富有启发性，讲解内容包 括：
①讲解动作的规格和标准
动作的规格和标准是技术规范化的关键。在剑术 教学中，如剑术套路的路线、方向、剑尖规格要求，步 型、步法的要求，有关动作的要点等都要通过教师的 讲解来完成。
②讲解易犯错误及纠正方法
通过对易犯错误的讲解，提醒学生防止这类错误 的发生，一旦发生，学生也可较快地意识到所犯错误 并通过纠正方法予以改正。
③讲解技术动作的关键环节
技术动作掌握的如何，对其中的关键要领的理解 和掌握非常重要，所以教师要突出关键环节进行讲 解。
④讲解动作的攻防含义
剑术同其他武术项目一样,每一个动作都包含有
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攻、防含义。通过对动作攻防含义的讲解，可以使学生 明确动作的实质,有助于对动作的理解，使技术动作 做得更确切。
⑤在讲解方法上一般采用：
0形象化讲解
如32式太极剑，讲“仆步横扫女r燕子抄水”一 般，就十分形象生动。又如在太极拳教学中，进行连绵 不断方面的导弓I时，使用“迈步猫行”、“运劲如抽丝”、 “行云流水”等形象化的语言，既生动形象，又可以加 深学生对动作特点的理解。
6) 口诀化讲解
在太极拳、剑练习中，口诀化的讲解是很常见的, 如“练剑不活腰，终究艺不高”「练剑没有圈，到老不 沾边工拳诀中说:“练时情中有，用时形内含J“体松 气固神要凝J又如在太极剑练习中，常讲“手心空，使 剑灵”「足心空，捷步行”……等等，这些口诀化的讲 解,可以使学生对技术动作的要领特点及精神内含, 进行深化的理解。同时，口诀化也便于记忆。
O 术语化讲解
在学员有一定基础,或对技术动作有一定认识的 基础上，可采用术语化的讲解方式。如太极拳理论中, 对腰部姿势就有松腰、塌腰、弓腰、直腰等多种说法。 又如对身体姿势要求“沉肩坠肘”「含胸拔背”、"竖脊 敛臀”等术语化的讲解。采用术语化讲解，可达到简明 ? 242 ?
扼要的讲解效果。
◎口令化讲解与提示
剑术套路练习同其它武术项目一样，是由许多势 子组成。其中大多数势子，还可以分解成几个细节部 分。为了便于教学,教师在武术教学中采用口令方式, 是非常普通的。也就是教师运用,口令呼号进行指挥。 在口令教学运用中，还可以进行提示性口令,这是为 了防止学生遗忘或做错。教师在呼口令的同时，将其 动作名称，以及要领给学生以提示。
（3）示范和讲解相结合:示范和讲解相结合的方 法,在武术教学中运用比较广泛，即教师在进行示范 过程中，一边做示范动作，一边对动作的方向、路线、 步型、步法、身法、眼法等要点进行讲解，使学生通过 眼看耳听达到对动作全貌及其要点的全面了解。特别 是对比较复杂的技术动作，教师对于其中细节可以放 慢速度,进行边示范边讲解，效果更佳。
2.分解连贯，繁简得当
分解教法，是指在动作比较复杂、难度较大的情 况下，为了使学生了解动作的细节常采用的教法。但 对于结构简单，难度不大的动作，可用完整的教法。分 解教法，可按动作的上下肢分成两部分，或分成几个 小节进行。在节奏的掌握、小节的划分上，不宜过细， 要繁简得当。在学生初步掌握动作以后，就要进行完
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整教学，不使动作留下割裂的痕迹，以保证技术动作 的完整性。
3 .明确剑法，以法促动
剑术，是运用各种剑法，按照一定的规律组成的 套路形式的运动。剑术是构成功力和表现技巧的核 心，剑法规格是剑术技法的基本功。因此，在剑术教学 中要十分重视剑法的教学内容。剑术要求击刺得法, 各种剑法有各自的运用部位，有各自的着力点，有的 着力点在剑尖前锋，有的着力点在剑刃的后端，有的 剑身直着向前，有的剑身平着向上。总之，在剑法上是 有严格规定和要求的，所以剑法一定要明确。.
“动法则有势”，持剑而动，必然带动周身，身动则 势出，法变而势换。如向前刺剑,动则必然伸臂，伸臂 必然动身，身手一动，自然形成一种势态，也就是姿 势。法与势关系密切而不可分,教学中要达到明确清 晰的剑法，身械协调，动之有理，运之有法的剑术要 求。
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