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直观性，指的是在教学中通过各种形式的感知，如模仿、观察、观摩、纠正 等等，丰富学生的感性认识和直接经验，使学生获得生动的表象，从而掌握所学 的技术。
思维性，指教学中启发学生思考、分析、判断、总结，认识事物的本质和规 律，丰富理性认识。武术界有“光说不练嘴把式，光练不想傻把式”的谚语，说 明二者结合的必要。
由于太极拳的动作复杂，只有反复练习才会掌握技术，从这点上看，直观性 原则显得更为重要。教师除了直接示范、语言讲解、口令提示、辅导纠正之外， 还要注意充分利用电化教学、影视、挂图、表演、观摩等各种手段，帮助学生建 立完整、正确的动作形象和概念。
O区别对待原则
人体生理结构虽然基本相同，但由于年龄、性别、身体素质、活动能力的不 同，个体差异是很大的。所以在太极拳教学中，教学方法和运动量安排应有所区 别，因人而异，不可千篇一律。
一般来说，年轻人体质较好，承受能力较强，运动量、运动密度、强度可以 大些；而年长者，身体素质相对较差，恢复也较慢，运动量、密度和强度应该小 些。年轻人模仿力强，应以形象教学为主，精讲多练；年长者，掌握了相当的生 活经验，应多些启发、联想、比喻，增加逻辑思维教学，使其更好地理解动作。 对那些学习困难，接受力较差的学生，教师要多些耐心和鼓励，多采取一些分解 教学方法和辅助练习，帮助其树立信心，克服难点，完成任务。
g循序渐进原则
循序渐进原则，是指教学安排要由易到难，由简到繁，由已知到未知，逐步 深化，不断提高。运动负荷也要由小到大，逐步增加。
难和易、繁和简、深和浅都是相对的。同是二十四式简化太极拳，对某些人 来讲很容易，但对另一些人可能就较为困难。初学时可能较难，学了一段时间后 可能又会觉得容易了。因此，在教学中教师要随时观察和了解学生的反馈信息， 及时调整不适当的部分。
为了贯彻循序渐进性原则，在太极拳教学中，我们要善于从学生实际出发， 抓住重点，解决主要矛盾。切不可面面俱到，眉毛胡子一把抓，欲速而不达。
(七)合理安全原则
教学内容、进度、步骤、手段、运动量都要周密计划，合理安排，符合学生 实际需要和可能，同时要充分考虑学生的安全，尽量防止运动伤害。由于太极拳 是一项柔缓运动，有些教师容易忽视准备活动和整理活动；教学要求过高过急， 超出学生现有能力。学员中也有“恨病吃药”，盲目加大运动量的现象。这些都 会导致教学的失败。
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