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“当代教学论”特别重视教育与发展的关系，强调教学最优化, 大力提倡合作化教学。这就为“整体育人”思想提供了直接的理论 依据。现将“整体育人”思想框架构建如下：（图2）
举一反三虚实变换 想练结合举一反三虚实变换 想练结合素质练习J 基本动作I解—— 基本功」 养生之道J 武德规范—Ml 太极拳理I素质练习J 基本动作I解—— 基本功」 养生之道J 武德规范—Ml 太极拳理I气质超然神意饱满象形取意气质超然神意饱满象形取意指导学习指导学习互助互练 自修体悟 读书思考相互指导 不断提高 渐知其妙互助互练 自修体悟 读书思考相互指导 不断提高 渐知其妙掌握方法掌握方法引导锻炼 形成习惯引导锻炼 形成习惯身育面展终体全发身育面展终体全发当代体育教学论发展的趋势当代体育教学论发展的趋势
举一反三
虚实变换 想练结合
举一反三
虚实变换 想练结合
素质练习J 基本动作I解—— 基本功」 养生之道J 武德规范—Ml 太极拳理I
素质练习J 基本动作I解—— 基本功」 养生之道J 武德规范—Ml 太极拳理I
气质超然
神意饱满
象形取意
气质超然
神意饱满
象形取意
指导学习
指导学习
互助互练 自修体悟 读书思考
相互指导 不断提高 渐知其妙
互助互练 自修体悟 读书思考
相互指导 不断提高 渐知其妙
掌握方法
掌握方法
引导锻炼 形成习惯
引导锻炼 形成习惯
身育面展
终体全发
身育面展
终体全发
当代体育教学论发展的趋势
当代体育教学论发展的趋势
图2对太极拳“整体育人"思想框架的构建
通过图示，能清晰的看出，教学目标、教学内容和教学手段之 间的相互联系。为在教学中实施“整体育人”思想提供有关参考。
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