一、制订柔道教学文件的意义

柔道教学的全过程应严格地按照教学文件进行，才能有计划、有 组织、有目的地进行教学，并能总结经验、吸取教训，逐步完善和提 高教学的质量。因此教学文件是柔道教学的依据，制定教学文件是教 学工作的重要环节。

二、种类及其内容

柔道教学涉及的教学文件有教学计划、教学大纲、教学进度和教 案四种教学文件。它们的关系是：在教学计划指导下制订教学大纲， 根据教学大纲制订教学进度，根据进度编写教案。

(一）教学计划

教学计划是根据教学目的和培养目标制定出来的学校教学和教育 工作的指导性文件，体现了国家对学校教育工作的统一要求，是学校 组织教学的基本依据。教学计划对本专业的培养目标、修业年限、课 程设置与学时、教学进度、教学环节和教学安排，以及成绩考核等都 有明确的规定。为了落实和达到这些要求，就需制定本专业课程的教 学大纲。

(二）教学大纲

教学大纲是进行教学的主要依据，它规定了本课程基本内容和要 求，是指导教学贯彻教学计划的细则文件，也是编写教材和教学进度 的依据。教学大纲一般包括《大纲》说明、《大纲》本文、考试办法 (规定考试的内容、方法、标准评分办法和要求）三个部分。

其中《大纲》本文包括以下内容：

教学目的和任务，本课程与培养目标的关系，理论、知识、 技术、战术和能力培养的总任务。

教学的基本要求：教学的基本要求涉及的内容比较多，应根 据实际情况有重点地选择内容，如教学改革、教学如何适应当前科学 技术的发展，教师和学生应承担的义务。

学时分配：大纲应明确规定本学科的总学时数、周学时，各 类教材的授课学时和总学时的比例。

教学内容：教学内容一般可分为理论部分、实践部分和能力 培养部分。理论教学内容规定讲授的课题及各课题的内容，根据不同 的学制确定教材的范围和深度。实践部分的内容有技术、战术等，教 法各不相同，为了标明教材的主次关系，分为重点教材、一般教材、 介绍教材，以便抓住教学的重点，保证教材的完整性、系统性。能力 培养部分教学内容应根据教学的目的和任务，提出重点培养的几种能 力及培养目的和方法。

教学措施：提出保证完成教学任务的组织措施和教法措施。

教材与参考资料：说明采用的教材和与大纲规定内容有关的参考书。

(三）教学进度

教学进度是科学地把教学大纲规定的内容和教学时数落实到每一 次课的教学文件。教学进度是根据教材内容的内在联系和教学时数， 以及教学的经验制定出来的，是书写教案的可靠依据。教学进度安排 的恰当与否，与教学质量有密切的关系。教学进度的主要内容有：学 年度、周次、课次、日期、教学内容。

制定和安排教学进度的基本要求：

全面安排教学大纲规定的教材内容，重点突出。重点教材应 安排在适当的位置，适当增加出现的次数，体现整个教学过程的系统 性和科学性。

理论与实践课要科学安排，密切配合。根据不同阶段的任务、 要求，有针对性地安排理论课的教学，使理论联系实际，既要有利于 指导实践，也要有助于在实践中获得的感性认识及时上升到理论认 识，达到相互促进的作用。

除此之外，可根据教学的需要制定补充进度。把教学大纲纳入规 范化、程序化的轨道。例如，柔道竞赛规则的教学进度，技能培养的进度等。

(四）教案（课时计划）

教案是教师经过备课，以课的组织形式编制具体实施的教学方 案。教学的编制是根据教学进度，以学生的具体情况出发，考虑进行 课程的条件、时间以及教材内容性质、课程之间的联系提出课的具体 任务、教材内容安排与搭配组合，正确选择教法手段。教学的具体要 求、时间的合理分配，反映出课的组织与状况。制定教案应从时间和 教学手段上确保主要教材和讲授教材的教学，体现一定的难度和运动 强度，并注意能力的培养。

编写教案的要求：

具体拟定课的任务。每次课教师都要根据培养目标的要求、 教学进度的安排、教材内容的性质、学生的实际情况提出一定的教学 任务。任务要定的明确具体，切实可行并有所侧重，便于检查教学的 效果。在不同课次可以分别拟定初步掌握、基本掌握、改进提高、熟 练掌握、初步运用等任务，并尽可能的体现出训练方法和措施。如 “通过实战练习改进后旋踢的应用时机”，而不是单纯的“改进后旋踢 的应用时机”。

钻研与处理教材。教师对每一个教材都应认真钻研，善于分 析教材的性质，分清教学中的主次地位，正确的运用教学方法和手 段。要抓住教材的要点、关键，要考虑学生的基础和接受能力，以便 使与学生缩短掌握教学内容的进程。

注意课程之间的联系。在编写教案时，必须考虑本次课的任务、内容与前、后课次的联系，教材之间的联系，特别是柔道技术与 技术、技术与战术、战术与战术之间的联系，同时也要从学生掌握知 识、技术的实际情况出发，这样有助于教师连贯地运用适当的教法、 手段来完成每一次课的教学任务。

制订好教学文件只是教学实践的重要的一环，要上好一堂课仅靠 教学文件是远远不够的。作为一名教师还需要通过长期的教学实践不 断学习新知识，不断总结经验，以提高个人的文化素质和教学技巧， 才能较好地完成教学任务。

第六节学成绩考核

学习成绩是教学工作的重要组成部分，根据教学大纲所规定的考 核内容与方法，在教学的各个阶段和结束时，都有必要进行考核，它 能促进学生学习的积极性，检查教学效果。由于教学任务不同，考核 内容、方法、标准、要求也有所区另!I。不断积累学生考核的材料，加 以分析，将有助于提高教学工作的质量。

一、 考核目的

学习成绩考核的目地在于合理而准确地评价学生掌握理论技术、 战术与技能的实际水平，促进学生勤学苦练。同时也是检查教师的教 学效果，改进教学工作方式和方法，提高教学质量的重要依据。

二、 考核内容

柔道运动考核内容的选择，主要根据教学大纲规定的考核范围和 方式，对不同年级、不同教学阶段的要求，选择那些最基本的、常用 的、重点的技战术和基本的理论知识作为考核的基本内容，除了要考 核基本理论、基本技术、战术以外，还要考核教学、训练的组织竞赛 与裁判等基本技能。

三、考核方法

(一）技术评定

技术评定是根据学生完成技术动作的质量进行评定。技评是否客 观、准确，重要的是考核前将所要进行考核的技术按其动作结构和完 成情况（腿法、步法、身法、方向、结束姿势，等）按比例10分制 或100分制合理地确定得分标准。考核时教师必须先根据学生做动作 时主要环节完成的质量和每个环节出现错误的性质进行评分和扣分， 然后计算其实际得分来评定其成绩。

(二）实战评定

考核学生技术、战术运用能力主要是采用实战的方法，根据学生 实战中表现出来的战术意识、技术是否正确、应变能力、灵活性、协 调性、动作使用率、成功率来评分。

(三） 理论考核

理论考核主要采用笔试和口试两种方法：

笔试：笔试分开卷和闭卷两种。闭卷考试主要是考核学生对 需要记忆的理论知识掌握的程度，开卷考试主要是考核学生运用所学 理论知识对问题分析和解决的能力。前者适用于低年级学生的理论考 核，后者适用于高年级学生的理论考核。

口试：口试的方法适用于各年级学生。低年级学生可以通过 课堂提问的方式进行。高年级学生可以通过专题答辩的形式。这样才 可能真正了解学生掌握理论知识的深度和广度，分析问题和解决问题 的能力及语言表达能力。

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