课程改革的另一个方面就是增加课程设置的灵活度，其出发 点就是让学生对课程的选择有一定程度的灵活性，专业选修课程 的设置正是不同规格人才培养的具体体现。专业选修课程的设置 必须以社会需求为前提，还要根据各校的办学基础和办学条件， 如专业教师队伍的配置、场馆、设备、器材等客观物质条件等， 决定对有关学科知识的取舍和组合，形成本专业特有的知识结构 （人体科学知识、现代科学知识、人文社会科学知识）和能力结 构（武术教育活动能力、训练能力、指导和管理能力、科研能 力）。考虑到社会体育领域对武术专业人才的需求，可扩大任意 选修课学习的范围，由学生根据自己的兴趣和未来的就业意向， 可以跨专业甚至跨学校，选择多门学科进行辅修模块的学习，可 在下面三方面进行考虑。其一，要增加可供选修课程分类。据调查统计，63. 7%的学 生认为，选修课门类少且选择余地小，学生负担过重，缺少满足个 人志趣的时间，缺少学生感兴趣的课程、工作意向中需要掌握的 课程和当今社会新兴的课程。国外一些发达国家的院校选修课开 设的比例是相当高的，而且供学生选择的课程门类相当多，如日 本鹿屋体育大学选修课有10。多门，且选修学分大于必修学分； 筑波大学体育系开设的选修课多达200多门。因此，在制定武术 专业课程体系时，应充分考虑到选修课程的作用，开设的课程要 科学合理。其二，应增设其他运动技术类课程。从调查中发现，大部分 武术专业的毕业生还是从事体育教学工作，作为一名体育教师， 不能只是掌握单一的武术方向的术科课程，而应该掌握更多的其 他体育项目的基本知识和技术，丰富学生的运动能力，以适应学 校体育教学训练的需要，因此，在编制课程时应增加除武术体系 外的其他体育项目，如球类、田径、体操、健美操、体育舞蹈等 外，还宜选择性开设外来搏击项目，如跆拳道、空手道、拳击、 泰国拳、柔道等，每门课程的学时数可适当控制，以掌握基本的 知识和技术为宜。其三，开设跨学科类选修的课程。课程设置中要考虑到未来 一段时期内社会对人才素质的要求，开设灵活性和实用性较强的 跨学科类选修课程，通过设置适当比例的跨学科类选修课程，进 一步改变学生知识结构，提高学生的文化素质、开阔思维、增强 适应能力，培养动态的、发展的、整体的科学思维方法和创新精 神。在“拓宽专业，打好基础，加强实践，培养能力”的教改原 则下进行课程体系重建时，建议开设包括武术旅游、汽车驾驶、 体育新闻、体育市场营销、安保理论与技能训练、秘书学概论等 课程，促进培养模式由以体育专才向辐射其他相关领域的“体育 通才”的转变。实践课程设置。实践课部分主要是指以实践活动为主的教学, 包括军训、毕业论文、实习、劳动实践、社会调查、俱乐部训练 等内容。调查显示，在实践课程这项特殊的课程编制中，课程设 置数量、所占比例、课程内容上，各院校的差异不大。实践教学 形式单一，一般只有极少课时的教育实习和军训、劳动教育等， 制约了学生实践能力的培养。丰厚深奥的传统文化积淀、多姿多 彩的实践内容和纷繁复杂的技术体系，决定了武术专业人才需要 具备较强的社会实践能力来适应未来社会的挑战。建议课程设置 应增加此模块的学时，丰富实践课的内容和类型，提高学生的实 践能力。其一，通级、通段位、运动竞赛实践设计。武术专业毕业生 将来从事的工作多以肢体性语言为主，在校期间其运动成绩的好 坏会直接影响将来工作实践的效果，为此我们设计了在校内通 级、通段位的竞赛实践活动，即按照运动员等级管理规定，举办 各种通级、通段位比赛，让学生参加通级实践锻炼，提高运动技 术水平，为将来更好地从事体育教育工作打下丰厚的基础。在通 级、通段位比赛中，可以安排高年级的学生参加裁判工作，培养学生的裁判工作能力。与通级、通段位相辅相成的竞赛实践活动是参加各种运动竞 赛和表演，组织武术套路、散打、跆拳道等运动队，并通过积极 参加各级比赛来宣传自己完善自我，努力培养学生的运动技术 和竞赛水平。其二，校内、校外的教育实习设计。教育实习是高等师范教 育人才培养的成果进入社会实践阶段的初始检验和对教育水平的 初步评价，也是提高学生社会实践能力的重要方法、步骤。为 此，应尽可能创造良好的实践环境，努力培养学生的实践能力。 由于教育实习的时间较短和环境条件的限制，学生实习的效果往 往不够理想，针对这种情况，我们设计了 “校内实习准备”方 案。方案的第一步是开展各种形式的体育俱乐部、体育兴趣小 组、心理咨询、运动训练、运动竞赛等活动，由专业教师、教练 负责制定活动计划并带领实习学生面向全校组织各种实践活动， 通过义务服务来锻炼实践能力；第二步是在不停课的情况下，利 用学生的空闲，安排学生在校内进行公共体育课的教育实习，校 内实习可以由原任课教师担任指导教师，并全面负责实习学生的 教学内容安排、实习教案的修改以及实习过程的指导。通过两个 步骤的校内实习准备锻炼，学生基本具备了参加教育实习的能 力，为圆满完成校外实习打下了坚实的基础。其三，毕业论文设计。毕业设计（论文）是高等学校教学计 划中一个极为重要的教学环节，是对其他教学环节的教学质量、 学生的实际知识结构、能力结构、素质结构、独立工作能力进行 的全面检查，是提高教育教学质量必不可少的过程；是学生综合 运用所学知识、技能解决本专业技术和科研中的实际问题，进行 科学研究基本训练的必要阶段；也是本科毕业生获得学士学位的 必备条件。因此，意义重大，非常重要，不可掉以轻心。其目标 要求：第一，要以此为契机，培养学生科学和严谨务实的工作作 风，树立为武术事业奋斗终身的理想和抱负；第二，培养学生初 步掌握综合运用所学知识和技能解决本专业实际问题的科研能 力；第三，了解和初步掌握科学研究的全过程；训练与提高学生 查阅文献资料，应用各种工具书分析综合的能力，编写总结报告 的语言文字水平，掌握与运用英语阅读、翻译本专业外文资料的 能力等。其四，关于地域优势和特色项目发展设计的建议。武术作为 我国一项民族传统体育项目，具有地域性与传承性的特征，因此 建议各地区学校结合自己的师资力量、教学条件和社会需求，发 展地区的优势项目和逐步形成“人无我有，人有我新，人新我 精”的特色学科和专业领域，造成专业的名家、名流效应，培养 有特色的武术专业人才。其五，关于现代化教育、技能的设计。武术专业培养的人才 为适应21世纪现代化社会发展的需要，必须掌握现代化的知识 与技能。因此我们建议强调计算机、汽车驾驶、外语口语等实践 环节。通过这些现代化技术实践的锻炼，为学生在未来激烈的社 会市场竞争中增添竞争能力。其六，提高社会适应能力与人际交往能力的设计。积极倡导 各种形式的社会实践活动，如社会考察调研、公益活动、志愿者 服务等等，让学生走出校门，了解社会，提高学生的社会交往能 力，增强学生的竞争能力。

（5）武术专业课程类型。课程类型是当前高校教学改革的 热点话题，随着高校教育改革的逐步推进，武术专业课程类型 也正向多元化方向发展，各高校结合自己的特点和实际情况设 计了多种课程类型，如基础课、理论课、专项课、选修课、俱 乐部、协会、素质达标课等等，总结课程类型研究成果，本课 题认为现行高校武术专业课程主要分为3种基本类型（表3-7）, 高等院校武术专业现行课程类型以常规型为主，其次为阶段综 合型，在调查的1。所学校中没有一所学校采用自主开放型（表 3-8）,说明虽然自主开放型具有广阔的发展前景，但由于武术 专业对学生专业基本知识、技术和技能掌握的要求高，以及场 地设施和师资力量不足等原因，而未采用自主开放型。随着我国经济发展和高等教育改革的逐步深入，高校体育设施和师资 条件将得到逐步完善，本课题认为：根据武术专业课程的特点 和课程设置要求与现实条件，其课程类型将以阶段综合型为主, 即大一以常规型课程类型为主，大二、大三以阶段综合型课程 类型为主，大四以跨专业任意选修课、俱乐部等形式的自主开 放型课程类型为主。

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