我国民办武术学校的管理体制大体分为三种类型：其一，投 资者亲自主营管理；其二，以投资者为核心的家庭式或家族式管 理；其三，投资者聘任校长进行替代管理。从调查中得知，前二管理模式占主导地位。可见，绝大部分民办武术学校的管理体 制还处于较为落后、原始的初级阶段，约束了民办武术学校发展 进程。教育界根据“现代企业制度”提出的概念，结合教育产业的 实质，指出了 “现代学校制度”的管理体制方案，其中的“管理 科学”部分，即实行学校法人治理结构体制，值得民办武术学校 借鉴。学校法人治理结构体制：即学校设立董事会、监事会和校长 管理委员会（即三会），明确各自职责，形成各司其责、协作运 转、有效制衡的学校法人治理结构。学校资产所有者（即投资 者、个人、集体等）对学校的资产拥有最终处分权。董事会按照 董事章程要求对学校的发展目标、重大问题作出决策，并行使相 关的政策权力，由董事会集体讨论通过聘任校长，并对校长的管 理水平业绩进行核实和评价。校长管理委员会在校董事会授权范 围内对学校运行承担责任。监事会则发挥对学校的财务和董事、 校长行为的监督作用，校董事会、监事会都要有教职工代表参 加，校长管理委员会教职工代表应占相当的比例，充分体现学校 民主管理和民主监督的机制，形成以法人为核心的民主管理 模式加强党对民办武术学校的领导，进一步完善民办武术学校以 法人为核心的民主管理体制。坚持党的领导、发挥党组织在民办学校中的政治核心作用， 是一个重大原则问题，任何时候都不能动摇。民办武术学校党组 织的政治核心作用主要体现在：保证、监督党和国家的教育方针 在本校的贯彻执行；参与学校重大问题决策，支援学校法人依法 行使职权；领导和支援工会、共青团、少先队及家长委员会等组 织依照法律和各自章程开展工作；领导学校思想政治工作和学校 文化建设；加强党组织自身建设，搞好党性党风教育，发挥党支 部的战斗堡垒作用和党的先锋模范作用。民办武术学校应建立工会组织，建立家长委员会或以家长为 基础的社区监督委员会，发挥它们在民主决策、民主管理、民主 监督中的作用，实行民主评议学校领导人和校务公开制度。从民办武术学校的投资者和管理层的综合素质而言，与教育 改革的形势和学校发展的要求存在着极大的不适宜性。政策、管 理体制确定后，学校的发展与领导层的水平提高与否存在着直接 的关系，因此各地政府教育有关部门，要加强对投资者及管理人 员的培训工作，要根据不同的物件、工作性质制定不同层次人员 的培训大纲，有组织、有步骤的落实培训计划。有条件的地区亦 可实施培训一考评一发证一持证上岗的一条龙的管理办法，从制 度上保证培训工作的效果和质量。要建立管理者的激励和约束机制，把物质奖励同精神奖励结 合起来，既要使管理者报酬与学校成就挂钩，又要提倡奉献精 神，促进民办武术学校规范化管理的进程。

（四）加强师资队伍建设，构建优化组合的教学队伍

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“高素质的 教师队伍，是高质量教育的一个基本条件，要不断优化队伍结构 和提高队伍素质”。学校要有高质量，既要有名教师、品牌教师， 更要想方设法采取各种措施提高全体师资队伍的素质。民办武术学校教师队伍相对两头大（即老化、小化），缺乏 可持续发展的潜力是相当普遍的现象，政府各部门应进一步在政 治待遇、人事制度、业务晋级、社会福利等方面为民办武术学校 制定政策，使民办武术学校能建立起结构合理的教师队伍。

（五）主要结论

可持续发展是当代社会具有重要意义的社会发展观，它强调 经济、社会、环境、人和资源的综合发展，强调物质文明与精神 文明的协调发展。用可持续发展的理论来审视民办武术学校的未来发展的前途和命运，必须尽快解决如下问题。第一，提高认 识，改善民办武术学校的生存发展环境；第二，确立符合市场需 求的战略规划和准确的市场定位，导人新的办学理念；第三，完 善民办武术学校的政策法规体系，优化管理体制，建立公平、公 正的办学秩序；第四，加强师资队伍建设，构建优化组合的教师 队伍。总之，中华武术是国际品牌的“产品”，民办武术学校又是 这一品牌具有特殊价值的闪光点——“商标”，我们坚信只要全 国民办武术学校的全体开拓者审时度势、开拓创新、求实勤奋、 真抓实干，又一个民办武术学校竞相争艳的春天必将到来，让我 们满怀信心的去迎接民办武术学校更灿烂辉煌的明天。

六、我国高等院校民族传统体育武术专业
课程体系建设改革研究

(1)绪论

• 引言

1988年，武术作为一个独立的专业被国家教委正式列入普通 高等体育院校教育，历经十几年的发展、完善，已逐渐走向成 熟。但随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立与完善，高等 教育体制改革和教学改革的不断深化，新时期、新形势对高等教 育人才培养都提出了更高的要求。为适应21世纪发展的需要， 1998年国家教育部在新颁布的普通高等学校本科专业中，将原武 术专业调整为民族传统体育专业，无疑为原专业的发展带来了空前的机遇，也为继承和丰富我国民族体育文化拓展了更大空间。目前教育部所设定的体育专业学科分类中，民族传统体育既 是我国五大体育专业之一，又是体育学科下的四个二级学科之 一，这充分反映了民族传统体育在我国体育门类中的独特位置和 价值。国家体育总局科教司在《民族传统体育专业规范》中，将 民族传统体育专业分设为武术、传统体育养生、民族民间体育三 个专业方向，调整后的高等体育院校民族传统体育专业，仍是以 武术为核心专业。民族传统体育武术专业作为一个新型的体育学科，其培养方 案如何？在新形势下应该确立一个怎样的目标以及设置怎样与目 标相符合的课程体系，是当今学术界具有开创性意义的研究 课题。本文在全面了解我国高等院校改革态势和明确相关观点的前 提下，从我国当前高等院校武术专业本科课程设置的现状入手， 在广泛查阅资料及调查基础上，用科学发展观审视了社会对武术 人才需求的模式和发展前景。并以此为依据，对我国高等院校武 术专业的教育理念、课程目标、课程结构、课程设置改革及考 试、考核等进行了研究和架构，提出了我国高等院校民族传统体 育武术专业本科课程体系结构模式，旨在为有关部门改革武术专 业课程体系提供可借鉴的思考。

• 相关研究现状分析

从1998年至今，新专业发展非常迅速，国内很多专家学者 也纷纷为民族传统体育武术专业的建设与发展出谋划策。作为一 门学科，其课程体系方面的研究尤其受到重视，据不完全统计， 自民族传统体育专业成立以来，在期刊上发表的关于民族传统体 育专业课程研究的论文有30余篇，其研究角度主要集中在以下 几个方面。

其一，民族传统体育专业方向及培养目标的研究。课程是实 现培养目标的途径和手段，培养目标制约课程设置。有学者对民族传统体育专业方向及其目标体系进行过理论建构，他们认为: 社会发展的现状与未来、学校性质及办学条件、人才市场需求 性、民族体育多样性的发展是民族传统体育专业方向设置的依 据；论证了将民族传统体育专业设置为武术、养生、民间体育3 个专业方向的可行性，并从培养什么人、什么层次规格的人、什 么素质标准的人3个方面进行论证，提出了 '以现代人才市场需 求为前提，培养具有良好政治思想素质、勤奋实干、具备崭新知 识体系，富有创造力和开拓精神、适应性较强的民族传统体育高 级复合型人才'为民族传统体育专业的培养目标。

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