在体育运动领域，对运动智力问题的研究多采用传统的智力测验的方法. 如瑞文标准推理测验（Raven's Standard Progressive Matrices Test,）和韦 氏成人智力量（祝蓿里，1991、张 力为，1994等）。也有研究把运动智力看作是一系列连续阶段的信息加工过 程，并在不同的阶段有不同的加工。这类的研究，多数只是涉及与运动智力有 关的某一种特征,如知觉技能、决策能力、注意水平.只有个别研究试图整合运 动智力的各种特征，并加以研究，如以人的反应速度、认知方式和认知策略为指 标所进行的排球运动员智力特征的研究。虽然前一类研究占的比例较大，但后 一类研究则开辟了运动智力研究新途径。
目前在运动领域内还缺乏专项的运动智力测量工具。一方面的原因是对 运动智力的本质、内涵存在不一致的观点，理论的不一致造成了研究工具的多 样化；另一方面的原因是编制专项的运动智力测量工具需要综合心理学、体育 学以及专项训练实践等多学科的理论知识，这对研究者提出了更高的要求。虽 然存在很多困难，但是编制适用于运动领域，甚至是与运动专项相结合的智力 测量工具，是今后运动心理学家需要解决的一个重要问题。
瑞文测验的编制在理论上依据斯皮尔曼的智力二因素理论。该理论认为 智力主要有两个因素构成,其一是一般因素.又称G因素，它可以渗入所有的 智力活动中，每个人都具有这种能力，但在水平上有差异；另一因素是特殊因 素，可用S表示，这种因素种类多，与特定任务高相关，例如音乐能力、数学、交 际能力等。瑞文推理测验测量的是智力的一般因素（G因素），尤其与人的问题 解决、清晰知觉和思惟、发现和利用自己所需信息以及有效地适应社会生活的 能力有关。
关于瑞文标准推理测验的信度和效度，1985年我国学者张厚粲等人修订 的中国版本的分半信度达到0. 95 ,间隔15天和30天的再测信度分别为0. 82 和0. 79。该测验与韦氏儿童智力量表的言语智商、操作智商、全量表智商的 相关分别为（）.54、0. 70,0. 71；与我国高考语文成绩、数学成绩、总分的相关 分别为0. 29、0. 54、0. 45。瑞文测验可以用于智能诊断和人才的选择与 培养。
瑞文标准推理测验包括60道题目.分为5组,每组12道题目，A、 B、C、D、E这五组题目难度逐步增加，每组内部题目也由易到难排列,所用解题 思路一致，而各组间有差异。A组考察知觉辨别、图形比较、图形想象等方面能 力；B组测类同比较、图形组合等方面的能力；C组测量比较、推理、图形组合方 面的能力；D组测量系列关系、图形组合方面的能力：E组测量组合、互换等抽 象推理的能力。
刘淑慧（1989）、程勇民（ 1999）、李炳哲（2003）分别用瑞文标准推理测验对 不同水平运动员、大学生测试，结果表明，体育大学生与普通大学生的总智商不 存在显著性差异,优秀运动员具有中等或中等略偏上的智力发展水平，但在优 秀运动员与一般运动员之间是否有智力差异存在争议。
- 3研究工具与方法
1）心理测试法
瑞文标准推理测验（Raven's Standard Progressive Matrices,是 由英国心理学家瑞文（J. C Raven） 1938年编制的非言语智力测验。它的主要 任务是要求被试根据一个大图形中的符号或图案的规律,将适当的图形填入大 图形的空缺中。自其问世以来,许多国家对它做了修订，直到现在仍广泛使用. 有着重要的理论意义与实用价值。张小峰，梁承谋（2004）对瑞文测试在运动员 中的检验表明，瑞文标准推理测试对运动员测验比较适合，将为运动员的智力 测试带来更多的方便，在运动员中使用是可行的。
2）数理统计法
对收集到的测试数据使用统计软件进行处理，主要使用了描述性统计分析和z检验等方法。
3）比较分析法
在数据分析的基础上比较了男子拳击运动员与其他项目和群体的人在智 力上的差异。
为了检验男子拳击运动员智力特征，研究对收集的数据进行了描述性分 析，比较了该项目运动员的智力和散打、女篮运动以及普通大学生的智力分布 特征。
表
1 18不同项目优秀运动员和普通大学生智力等级分布
|
人数 |
一级
(96%〜100%) |
二级
(76% 〜95%) |
三级
(26%〜75%) |
四级
(6% 〜25%) |
五级
（5%以下） |
拳击 |
54 |
0. 00 |
12.00 |
36.00 |
32.00 |
20. 00 |
散打 |
68 |
1.89 |
3.77 |
50. 94 |
37. 74 |
5.67 |
男篮队员 |
106 |
11.82 |
15. 86 |
46.67 |
14.76 |
10. 89 |
女篮队员 |
110 |
8. 79 |
14. 75 |
48. 41 |
18. 48 |
9.54 |
普通大学生 |
|
9. 80 |
15. 50 |
50. 12 |
15.74 |
8.84 |
研究结果显示，男子拳击运动员的智力分布和其他项目运动员和普通大学 生基本一致，呈正态分布。也说明了此前有人认为运动员“四肢发达，头脑简 单”的观点是站不住脚的。
在研究运动员智力分布的基础上，进一步比较了男子拳击运动员和短道速 滑、游泳、散打运动员在不同智力构成要素上的得分差异。
研究结果显示，男子拳击运动员在对环境事物整体变化的认知能力上显著 高于游泳和散打运动员；在对环境事物规律的认识和把握能力上显著低于短道 速滑和游泳运动员；在抽象能力上显著低于短道速滑运动员。在其余智力成分 上与其余3个项目的运动员之间没有表现出显著性差异。
男子拳击优秀运动员的智力特点主要体现在瑞文测验的单元A、C、E对人 的智力活动的要求上。表现出优秀运动员对环境事物整体变化的认知能力较 强；其次是对事物的观察、比较与想象能力；再次是对事物的分析、综合判断能 力。也即体现拳击优秀运动员以观察能力为先导，以操作思维能力（全面系统 的把握瞬息万变的环境信息，果断迅速调整策略并及时采取有效应变措施）为 核心,具有独立分析、综合对手特点和环境信息的智力特征。
运动员智力水平高低宜接影响其运动技战术的掌握和发挥，如有人对运动 员的智力及各智力构成成分与运动员相应技术能力关系的研究表明：高水平的 运动员在操作智商和总智商上都显著高于一般水平运动员。运动员操作思维 的发展与运动技术关系密切，运动技术能力水平高,操作思维速度快，并且在注 意、记忆、手眼协调、言语理解推理和时空知觉判断上都表现出明显优势。研究 结果也与拳击的专项特点十分吻合。
巴义名（2008）研究认为.拳击项目属技能类对抗项目,智力水平对运动员 掌握技术动作，理解战术，在比赛中进行决策等有重要作用,由此可见，应把智 力作为拳击运动员选材指标。林岭等人（2009）研究指出,运动智能在运动员综 合竞技能力中的作用主要表现在以下几个方面：（1）专项理解和认知水平.较好 的项目规律把握和利用能力；（2）训练与竞赛行为的支配控制能力；（3）专项技 术的学习、领悟和执行能力；（4）训练比赛中问题应对与解决能力；（5）自我发展 的分析、设计、评价与执行能力；（6）提高综合训练能力、质量与效果；（7）各种专 项素质能力的整合、提升、支配作用；（8）提升综合比赛水平。
（三）我国男子拳击奥运队员心智特征模型构建
男子拳击奥运队员心智特征主要包括心理能力、心理状态和运动智能三部 分内容。心理能力的构成要素包括运动动机、人格、心理坚韧性、意志品质、速 度知觉和时空知觉；心理状态的构成要素包括赛前情绪、心境状态和注意特征； 运动智能的构成要素有智力水平、操作思维特征和认知方式。运动员的突出的 心理能力是优秀男子拳击运动员心智能力的基础.中等偏上的运动智力是优秀 男子拳击运动员心智能力的基本条件，良好稳定的运动心理状态是优秀男子拳 击运动员心智能力的保障。
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