在开发高校武术教学内容时，应遵循一定的科学原则，具体来说，主要包括开放性原则、合作互补性原则、时代性原则、针对性原则及开发与利用相结合的原则等。下面将对这五项原则进行分析。

(一)开放性原则

在对高校武术教学内容进行开发时，要解放思想，打破各种限制，尽可能地开发出有益于体育课程实施活动的所有高校武术教学内容资源。而要想做到这点， 就必须要遵循开放性原则。具体而言，遵循此原则需要注意以下几点。

(1)系统的开放性。在进行高校武术教学内容开发时，不能只局限于学校体育系统，要尽可能地利用整个社会体育系统和竞技体育系统的内容资源。通过对各种资源的有效整合，实现高校武术教学内容资源的丰富多样性。

(2)学科的开放性。在进行高校武术教学内容开发时，要尝试将本学科与其他学科之间的界限打破，充分地利用其他学科的内容资源，取长补短，发挥最佳效益。

(3)时间的开放性。指的是高校武术教学内容的开发应该跨越时间的界限。 注重时间上的连续和衔接，并注重高校武术教学内容影响的延续性。

(4)空间的开放性。是指无论是校内的还是校外的，国内的还是国外的，城市的还是农村的武术教学内容，只要是对高校武术教学有益就可以进行开发。

(5)途径的开放性。是指对高校武术教学内容的开发不应该局限于某一种途径或方法，要学会综合利用各种方法和手段。

(二)合作互补原则

合作互补性原则是指在开发高校武术教学内容的过程中，要充分发挥体育教师、专家、学生等人员的作用，取长补短，优势互补，有效利用一切外来资源， 共同提高教学内容资源的质量。

(三)时代性原则

在开发高校武术教学内容时，应遵循时代性原则，其主要包括以下两个方面的含义。第一，开发的高校武术教学内容要能够真实地反映出现代社会发展的需求。随着现代社会的飞速发展，要尽可能开发出锻炼价值高、实用性强的高校武术教学内容。第二，高校武术教学内容的开发要体现出鲜明时代特征。随着时代的发展， 新的娱乐、健身、休闲的手段不断地被发明和创造，高校武术教学内容资源的开发应考虑学生走向社会后的各种需求，满足时代发展的需求。

(四)针对性原则

高校武术教学内容开发的针对性原则主要包括以下内容。

(1)针对教学目标开发武术教学内容。要对不同特定的高校武术教学目标， 开发不同的高校武术教学内容资源；同时应该针对高校武术教学目标对各种资源进行比较与分析，以便能开发出适应性相对较强的高校武术教学内容。

(2)针对学生的特点开发高校武术教学内容。在开发高校武术教学内容时， 要始终坚持“以学生为主体”的指导思想，针对学生的生理和心理发展水平、体育兴趣与爱好、体育学习基础和能力等。

(3)针对体育教师特点开发高校武术教学内容。教师是整个教学活动的主导者，在教学中主要起指导作用，因此在开发高校武术教学内容时还要充分考虑体育教师知识水平、教学经验等。

(4)针对学校的特点开发高校武术教学内容。客观来说，学校与学校之间存在着一定的差异，因此在进行高校武术教学内容开发时，要结合学校的具体实际 进行，开发出的教学内容要有较强的针对性。

(五)开发与利用相结合原则

在对高校武术教学内容开发的过程中，不是为了单纯地开发而开发，而是要使开发的高校武术教学内容资源通过教学实施的各个环节进入体育课堂而发挥其作用与功能，这就是所谓的开发与利用相结合原则。在高校武术教学内容开发的过程中，一定要将不重视利用的现象加以避免，在追求开发数量的同时，还要重视开发的质量，从而使各种武术教学资源得到更为充分的利用。

二、高校武术教学内容开发的方法

高校武术教学内容开发的方法主要包括筛选法、改造法、整合法、拓展法和总结法等几种。

(一)缔选成

筛选法是按照一定的标准从大量的高校武术教学内容资源中选择出合适的武术教学内容的方法。筛选法要遵循以下几个步骤。第一，罗列武术教学内容清单。将所要开发的与高校武术教学相关的内容资源尽可能地一一罗列出来，以便进行选择。第二，确定高校武术教学内容选择标准。不同的开发主体、不同的开发目的， 其选择高校武术教学内容的标准也存在较大差异。其中，需要考虑的因素主要有： 国家的相关政策、高校体育教学的目标和指导思想、课程标准、高校的体育环境、 师资状况、体育教材、学生的特点、具体的课堂教学目标等。第三，筛选具体的高校武术教学内容。按照上述选择标准筛选出合适的高校武术教学内容。需要注意的是，为了提高高校武术教学内容资源开发的合理性， 可将筛选法和其他方法结合起来运用。

（二）改造法

改造法是指根据高校武术教学对象和教学条件等特点的不同，对原有的高校武术教学内容资源的某个构成要素进行合理化的加工、变化和修改。改造是武术教学内容资源转化为高校武术教学内容的基本途径，具体步骤如下。第一，对学校的条件和学生的特点进行分析。一方面，合理分析学校的场地、器材、设备等，从而对教学内容和方式的改造进行确定；另一方面，细致地分析学生的性别、年龄、生理发育特点、心理发育特点、兴趣爱好以及生活经验基础等。第二，对高校武术教学内容资源的构成要素进行分析。从根本上来看，改造 高校武术教学资源就是对高校武术教学资源的各个构成要素进行修改和加工。对某个具体的高校武术教学内容资源来说，通过从中提取、改变、增加或舍弃一些 要素，便可以形成一个新的高校武术教学内容。第三，对高校武术教学内容资源的构成要素进行改造。按照一定的目的和原则对高校武术教学内容资源的构成要素进行改造。其中，改造目的包括向理性方向教材化，向生活、实用方向教材化，向简化方向教材化，向文化方向教材化， 向游戏方向教材化，向动作教育方向教材化，向运动处方方向教材化，向变形方向教材化等。在改造的过程中，所遵循的原则主要包括可行性与适应性原则、实用性与生活性原则、游戏性与趣味性原则、文化性与教育性原则。第四，对高校武术教学内容资源进行重构与修改。运用于高校武术教学的课堂实施，在了解改造后的武术教学内容资源的效果和存在的主要问题后，并进行适当修改，为以后的教学内容改造和具体实施提供参考。

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