采用恰当的组织形式，以及教学方法，在传统武术教学中是非常重要的，这与传统武术课程是否能够顺利开展，以及既定的教学目标与任务的实现息息相关。
（一）教学方法现状
在教学过程中，教师与学生运用的手段与方法的总称，即为教学方法。合理的教学方法，一方面，能够将学生学习的积极性激发出来，另一方面，也对教学组织形式的安排有利，与此同时，还能够为学生营造一个良好的学习环境与氛围。 由于传统武术教学具有特殊性，因此，对传统武术教师的教学方法有了更高的要求。只有在教学过程不断地进行实验与摸索，才能够找到对自身发展有利的教学方式，进而促进传统武术教学在学校的顺利开展。对某省高校传统武术中使用的教学方法的调查显示，传统教学法、合作性教学法、探究式教学法、游戏法、自主性教学法等，是现在采用的主要教学方法。
传统教学法，大约有74.19%的教师在使用。对集体教学有利，能够使学生在教学中掌握技能，以及全面地了解教学内容，为此种教学方式的优点。在教学中学生自始至终都处于被动接受地位，对师生之间的互动与交流不利，并且忽视了学生的主观能动性，是此种教学方式的缺点。
合作性教学法，约有6%的教师在使用。对培养学生的集体性与社会性，以及对学生间的互动与交流有利，是此种教学方法的优点。对传统武术教师的教学能力提出了更高的要求，则是此种教学方法的弊端。
自主性教学法，约有4%的教师在使用。此种教学方法的优点是培养学生积极独立思考的能力。它的弊端是教学不容易组织，因此，在教学过程中，要求教师务必要做好防范危险的工作，并加强安全意识的教育。
游戏教学法，约有9.68%的教师在使用，其是教师组织学生通过做游戏，来完成教学任务的一种教学方法。游戏中的竞争、合作与情节等，应对培养学生独立判断与思考的能力有利，这种教学方法在传统武术教学中比较常用，但是，在教学过程中，教师务必要加强安全意识教育，对游戏的真正目的进行说明，防止学生产生攻击性行为。
探究性教学法，约有3%的教师在使用。此方法对学生发现及解决问题能力的提高有利。但它对教学能力提出了更高的要求。由于传统武术是认知的学习，并且其教学的侧重点是技术传授，因此，在传统武术教学中，运用多媒体技术可使学生有良好的感官效应产生，更加清晰地认识动作，并形成一定的动作记忆，从而将既定教学任务更好地完成。统计显示，目前，现代化的教学技术，只有17.80%的传统武术教师在使用， 因此，在传统武术教学中，怎样将教师、学生与多媒体这三大要素有机地结合在一 起，从而更好地将传统武术的教学效果实现，成为人们以后努力发展的方向。
(二)组织形式现状
此处所讲的组织形式主要指的是，教师在课堂中对学生人数的控制。对全国 31个省市高校各类教职工，以及学生人数状况的统计分析可知，高校在校学生数与专职教师数比较合适的比例应该是16 ： 1，但现状是很多高校远超过国家规定的比例，师生比例严重失调。为了使传统武术教学的质量得到保证，各大高校应该积极地采取有效措施，将传统武术教师的培养力度加大，并对传统武术课程的班级人数进行合理安排，将师生比例缩至最小范围，以此将传统武术教师教学效率最大地发挥出来。
(三)教学设施现状
1.教学训练器材现状
教学训练器材是保障传统武术教学顺利进行，以及实现理想教学效果的重要条件。传统武术教学训练器材可分为以下两种。
(1 )功力器材
主要包括：皮条、哑铃、沙袋、杠铃、壶铃、木桩综合训练器等。
(2)技术器材
主要包括：棍、刀、剑和枪等。目前，很多高校教学中，技术器材使用率从高到低依次为棍、刀、剑、枪。 这与传统武术教学难易的规律完全符合。而沙袋与杠铃则是最常用的功力器材。 功力器材的使用，一方面，为传统武术教学的顺利进行提供了物质保障，另一方面，也对提高学生传统武术训练的功力有利。传统武术教学能否顺利进行，直接受到教学器材丰富程度的影响，因此，有必要在高校传统武术教学中使用一定比例的器材。近年来，随着各大高校的扩招， 学习传统武术的人数也在逐年增加，但是，学生上课的器材却没随之增加，这对传统武术教学的质量造成了不良的影响。因此，高校相关部门应加强传统武术器材的建设，为师生的教学与训练工作奠定良好的物质基础。
2 .教学场馆现状
传统武术教学与训练场馆，为开展传统武术竞赛活动，以及组织传统武术教学提供了重要保障，与此同时，其也是学校的一项重要硬件指标，并且体现了高校的综合实力。因此，对于高校传统武术教学而言，建设传统武术场馆是相当重要的。多数高校都对建设传统武术教学训练场馆非常重视，并且开设了相应的传统武术课程。对全国各大高校传统武术教学训练场地的基本情况进行调查可知，目前，某些高校选择在室外场地进行传统武术课的教学。在传统武术套路教学当中， 有很多诸如翻滚、跳跃等动作，因此，在室外水泥地面上开展练习极易受伤。这对学生进行传统武术的学习会有一定的负面影响，一方面降低了传统武术教学的效果，另一方面也对教学计划的执行造成了严重的影响。由此能够看出，我国各大高校传统武术教学场馆设施的建设并不处于同一水平，倘若想更好地开展传统武术的教学和训练，加大场馆建设力度必不可少。
（四）师资现状
在高校传统武术教学中，教师的作用是非常重要的，会对传统武术教学质量的提高产生直接的影响。无论是多么合理的传统武术课程体系设置，如果没有与之相匹配的高素质教师，也不会有理想的教学效果。与此同时，如果高素质、高质量的教师充分地发挥自己的主观能动性，必将创造出优质的课程体系。由此能够看出，教学的成果以及学生的发展，直接受到教师素质优劣影响， 因此，必须建立一支高素质的教师队伍。只有传统武术教师的素质提高了，才能够有高质量的教学，才能够培养出高质量的人才。就目前而言，在质量与数量方面，我国高校传统武术的师资队伍和传统武术需求之间还有较大差距存在。武术教师在普通高校教师中所占的比例非常小，而传统武术教师在武术教师中所占的比例也很小，致使学生在无序的状态中学习传统武术。由于传统武术具有比较强的技术性，因此，它的提高与普及都需要具备一定的条件，以及科学有效的指导。虽然教师的学历不完全等同于教学质量，但是， 在很大程度上，学历可以反映出教师的理论水平以及发展潜力，通常来说，教师具有越高的学历，其对专业的认识也就越深，而适应教学改革的能力也就越强， 这样的话，对传统武术教学的贡献也就越大。社会与教育事业都在不断进步，而高学历化已经成为世界各国加强师资队伍建设的共同趋势。多渠道提高传统武术师资队伍的学历层次，增加硕士与博士学位教师的数量，是今后高校师资队伍建设的一项重点内容。在我国，高校传统武术教师的师资水平比较低，导致教师在业务素质与业务水平方面出现了诸多问题，这在很大程度与传统武术教师的专业水平，以及教学 水平、态度有关。除此之外，高校传统武术教师还有趋于年轻化的趋势，再加上对传统武术的全面学习与了解程度低，这些都对传统武术的认知与教学水平造成 了严重影响。传统武术的教学具有比较大的难度，为了做好传统武术的教学工作，教师必须做到技术动作熟练、讲解清楚、示范准确，与此同时，还要对传统武术技术内 容的内在攻防含义有深刻的了解，只要这样，才能够让大学生对传统武术技术动作的使用方法，以及目的有全面而深刻的认识。教师水平的提高，与是否满足学生在课堂中的爱好与兴趣，学习传统武术兴趣的培养息息相关。应从全面学习、 掌握传统武术的教法与技能方面，来提高教师的教学水平。
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