（二）传统武术竞赛体系的发展探究

1.影响传统武术竞赛发展的主要因素

影响传统武术竞赛发展的因素有很多，下面我们将进行具体分析。

（1）武术竞赛规则因素

任何一项武术竞赛都需要有相应的规则进行制约，因此，竞赛规则的制定对于武术竞赛的顺利进行也具有重要的作用。另外，武术竞技技术和套路也会随着规则的改革与发展而发生改变。

（2）大众传媒因素

在经济全球化和文化多元化发展背景下，传播媒体与体育产业之间的联系也越来越紧密。传统武术赛事已经成为市场经济发展的重要组成部分，但是当前传统武术赛事的媒体运作方面还远不如西方国家，一方面缺乏丰富的经验，另一 方面宣传力度不够，这必然影响传统武术赛事的发展，继而影响传统武术受众人 数的减少和世界上的影响力。由此可见，大众传媒对武术竞赛的发展产生了制约作用。

（3）政府干预因素

从当前武术竞赛的现状来看，政府在其中占有主导作用，而获得的社会上的赞助商较少，这就容易将武术竞赛的政府特色给显示出来。如果政府干预过大， 一方面容易将武术竞赛的市场经济适应能力不足展现出来，另一方面，政府干预过多，不容易充分发挥传统武术竞赛的市场竞争性。

2.促进传统武术竞赛发展的措施

面对一系列的问题，传统武术竞赛要想获得长足的发展，就必须要及时更新观念，结合自身发展特点，具体问题具体分析，下面将介绍两个促进传统武术竞赛发展的措施。

（1）对竞技武术的内容和形式的改造加以重视

首先是要从武术竞赛的内容和形式上做出转变，随着世界体育竞技化的不断发展，传统武术竞赛也需要在继承和发展自身特点的基础上，对武术竞赛的内容做出调整，从而既能保障传统民族武术特色得到有效传承，又能顺应世界竞技体 育大发展潮流。另外，中国传统武术套路内容与形式也需要得到进一步的丰富， 有需要的话，可以吸取西方竞技体育特点，为我所用，从而使传统武术向国家化 发展靠近。

（2）提高对竞技武术规则的简化和操作化的重视程度

武术竞赛要想取得良好的发展，还要制定一系列的武术竞赛规则，这对于保 证武术竞赛公平、公正具有重要的作用。因此，作为评判裁判员，除了要具有专业的武术素养和裁判能力，还需要及时对复杂的武术动作做出判断。但是，当前 武术竞赛中的裁判员多为兼职人员，根本没有多余的时间对武术竞赛规则进行深入的研究，导致武术竞赛规则缺乏科学性和可操作性，严重阻碍了传统武术竞赛 的发展。因此，不仅要加强裁判员专业武术技能的提高，还要确保武术竞赛规则具有更高的约束性和操作性，只有这样才能使武术竞赛朝着公平性、公正性以及 国际性方向发展。

除了上述两条建议外，武术竞赛要想取得更长远的发展，还需要不断借鉴其 他体育竞赛项目的丰富经验，从而不断完善自身，获得长足发展。

第三节加强武术人才体系建设

在21世纪文化多元化和经济全球化大发展、大繁荣的背景下，我国的科学技术也得到了较大的发展，在高科技技术的引领下，我国的教育得到了空前发展，培养出了多样化、高质量、高水平的体育竞技人才。我国体育人才体系建设曾历经两个重要阶段，在20世纪90年代，我国在传统的民族体育学科下设立了多个二级学科，同时在大学体育教学与培养方案中将民族传统体育定位为大学本科教育中的培养目标。经过20年的不断探索和发展，我国体育人才体系建设虽然取得了初步成效，但一些弊端也逐渐显露出来，亟待解决。在新时代背景下， 人们物质生活得到了不断的满足和发展，为了满足新时代对多样化人才的需求， 我国的体育教育人才培养模式也亟待转变。同时，我国市场经济模式得到空前发展，人才市场竞争越来越激烈，各学科人才辈出导致我国传统体育教育亟需在此大环境下，顺应时代发展，共创体育教育繁荣景象。因此，我们必须要对以往的传统的武术体育进行深刻的反思和讨论，创新教学内容、教学方法和课程设置体系，从而培养出符合新时代发展要求的体育竞技人才。作为体育项目的一种—— 武术，也应做出改变，顺应新时代发展要求，下面本章将对武术人才体系建设的相关内容进行详细的论述。

一、武术人才体系建设的培养目标

（一）武术与民族传统体育人才观的多维性

一直以来，我国的传统体育教育人才培养目标都是从人文精神角度出发的， 也就是说我国长期以来的体育发展目标是在中国优秀思想文化基础上提出来的， 这些优秀的思想文化影响着中国传统体育教育事业的方方面面。其中，我国的人 文价值与人文素质主要包括四个方面的内容，分别是掌握人文精神、理解人文意蕴、通晓人文方法、遵循人文精神。下面将进行简要的分析。

1.掌握人文精神

作为人文素质的核心内容——人文精神，是人类的文明和文化真谛。因此， 如果一个人缺乏文化素质，将在社会上寸步难行，同时一个缺乏文化素质的人还会给社会带来潜在的危险，严重影响其他人的思想深度和思想广度，因此加强大学生人文素质培养是极其重要的，而作为文化素质的核心——人文精神，大学生 更需要牢牢掌握。

2.理解人文意蕴

我国的体育教学课程人才目标是站在人文精神的角度设立的，因此前提必然是要正确理解人文意蕴。正确地理解了人文意蕴，才能准确把握体育教育未来的发展方向，才能将文化思想贯穿于体育教学的方方面面。

3.通晓人文方法

除了上述掌握人文精神内涵、理解人文意蕴外，还要通晓人文精神方法。只 有掌握了人文精神方法，才能在教学过程中运用自如，获得理想的教育效果，也才能顺利实现教学目标。

4.遵循人文精神

最重要的一点就是要遵循人文精神，仅仅掌握和理解人文精神是远远不够的，还要在教学的过程中，时刻遵循人文精神。这一过程也是对人文精神的进一 步深化和加工。

（二）传统体育培养目标体系的构建

1.传统体育培养目标的历史沿革

（1）民国时期

中华人民共和国成立之前，传统体育的教学内容主要以武术为主，在这一时期，体育人才培养目标为通才教育，这一人才培养目标主要受武术和师资队伍发展的影响。起初，经过学者的不断努力，许多学校开始加入旧有的武技。随 着社会的不断发展进步，传统武术开始受到关注，也开始正式被纳入学校教育课程中，这一时期传统武术教育进入了发展阶段，学习武术的人不仅比之前有所增长，而且传统武术文化也得到了继承和发展。紧接着，传统武术的教学阵地得到改变，开始集中在学校，当时的体育高校还专门开设了武术课培养武术方面的人才，这为武术师资队伍的建设提供了坚实的物质基础。不仅如此，这一时期，国 家还建立了专门的武术教育学校，对那些擅长体育而又全面发展的优秀教师进行培养，这从本质上说就是一种通才教育模式。在这人才培养模式下，学生不仅在 武术方面获得了辉煌的成就，而且其他方面也得到了全面的发展。

（2）武术专业时期

中华人民共和国成立之后，传统武术得到了空前的发展，这一时期的武术教育也发生了翻天覆地的变化。为了适应新中国各方面的变化和各方面发展的需求，教育也在此背景下提出要培养专业人才的培养目标。一些体育院校，为了积极响应国家的号召，创办了中央体育学院，随后各地专门学习体育的院校也逐渐开始兴起。在此影响下，“专门人才”也逐渐成为本科教育的人才培养目标，这 一人才培养目标不仅弥补了传统体育以武术教育为内容的人才培养目标的缺点， 而且顺应了时代发展对专门人才需求的潮流，对我国体育人才培养目标的发展具有战略性指导意义。还有的体育院校，相机开设了有关武术的选修课，加大了传 统武术在国民教育中的比重。

（3）民族传统教育专业时期

1997年之后，随着“素质教育”的出现，我国的政治、经济、科技、文化 等方面对素质人才的要求也越来越高，更加注重人才的全面综合素质的培养。由此，这一时期中国的各大体育院校开始将人才培养目标定位为“素质教育”。这 一时期的人才培养目标相比“专才”的培养目标来说更加得具有科学性和全面 性。“专才”的培养目标是为了当时的社会发展而提出来的，尽管在当时起到了重要作用，但是一些弊端逐渐显露出来，如文化水平不高、能力欠缺等。随着中 国市场经济的发展，对人才多样化的需要也越来越大，“素质教育”孕育而生。 不仅要求学生要精通武术方面的知识，还要懂得训练、管理、科研等，以及具备 胜任各方面工作的能力和素质。

2.当前培养目标存在的缺陷

（1）目标定位不合理

人才培养目标定位不合理不仅关系着人才质量的提高，而且还会影响社会的经济和政治的发展。其中，人才分为不同层次和种类，各行各业对人才的需要也是不同的，也就是说什么样的职位就需要什么样的人才，不同的人才必须要达到不同层次的标准。在20是60年代，传统体育的招生渠道和招生数量都有了较大 改观，尤其是研究生的人数呈逐年增长的趋势，这一时期的人才培养模式基本满 足了社会对高质量、高水平发展的人才的需求。因此，这一时期体育研究生的培 养目标定位为“高级人才”，而本科体育生的培养目标定位为“后备人才”这两 种人才培养目标存在着明显的差异。但事实上，在具体的实践中，高校研究生人才培养目标并没有与本科人才培养目标区别开来，还是统一地定位为“培养面向 现代化、面向世界、面向未来，德、智、体、美全面发展的人才”。

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