（1）对学生进行政治思想教育：主要包括有：培养良好的学 风，更新学习动机的教育；自律自束的纪律和作风教育；构建和 谐人际关系的教育；艰苦奋斗、勤奋学习的毅力教育；尊师重教 的伦理与文明礼貌教育；不断进取的开拓创新教育等。
（2）促进学生身体正常发育和全面发展。正常发育：身体形态、机能能力、心理状态等。全面发展：身体素质（全面、专项）；实践工作能力；从事 相关工作的体能能力。
（3）使学生掌握教学大纲规定的基本技术、知识；培养自我 习练的良好习惯，不断提高技术水平，成为终身锻炼的手段。
基本知识：体育的一般理论，与体育相关的其他学科的 理论。
基本技术：基本功、基本动作、组合、基本技能、技巧等。
基本能力：基本技术的自我表现能力、水平和效果；在实践 中灵活运用技术、技巧的实践工作能力。培养自我习练的良好习惯。
（四）体育技能形成的基本规律
从生理角度而言分三个阶段：建立动作概念——粗略掌握; 建立动力定型一改进提高；动作自动化——巩固运用自如；从 体育技能形成的规律而言分仿型、融意、神明三个时期。
（五）体育教学组织形式
即把学生集中在一起进行教学的一种方法，人数15〜20人 不等，体育教学最优化为18人左右为宜。
优点：便于指挥、维持纪律、培养作风；有利于贯彻教育教学意图。
缺点：不易于区别对待，不易体现专项技术风格。
注意问题：要注意加强纪律教育；讲解、示范、领作、指挥 的位置要恰当；口令要适合；集体教学一般不作个别纠正；新教 材教学时，不宜改变原练习队形的方向；集体教学中要适当调剂 运动量，配以踏步、讲解、正误对比、示范等。
即把大的教学群体分解成若干个小组进行复习、巩固、提高 的一种形式和方法，分组4〜8人不等。优点：便于发挥骨干作用，培养互帮互学、能者为师的实践 能力；能激发学生的主观能动性；便于纠正个性或共性问题。缺点：时间较长，不便于维持纪律。
注意问题：
（1）分组人数不宜过多，以4〜6人较适合。
（2）布置任务要明确、恰当、合理。
（3）要指定练习地点、交代组织形式、练习方法；再练习时 不要改变原练习的方向。
（4）要合理的利用课外培养的骨干，充分发挥其管理、指 挥、指导、督促的作用。
（5）教师要有计划地进行小组指导，抓两头带中间，并时时 注意观察全班、提醒个别人或个别组，特别是较差的典型学生要 时时关注；根据情况，可中间叫“停”，讲示共性技术问题，提 出新的要求，或者典型示范表演等。个别教学教师对一个或几个学生进行单独辅导的方法。
优点：能区别对待、纠正个性问题或培养典型骨干。
缺点：不易全面照顾。
注意问题：
（1）个别辅导前要先安排好整体的活动、形式和内容。
(2)要抓重点带一般(即抓两头带中间)。
(3)要认真辅导每个人，也要严明纪律、兼顾全班的活动。
(4)个别辅导中的共性问题要采取灵活的方法及时提醒。
(5)每次辅导要使学生有所收获。
(六)体育教学的教材组织
根据体育项目的不同，其教材组织有不同的特点和差异，一 般来讲要注意如下问题。其一，每堂课练习项目不宜太多太杂，以2〜3项为宜；如 上肢负担量较重的，一定要配以下肢、腰部、腹部等相关内容; 学习新动作，一定要复习与此相关联的旧动作等。其二，关于教材内容问题：根据对象和任务而定，一般来 讲，初学者以本项目的专项基本功和基本技术为主；基本知识应 围绕技术学习的需要进行相关知识的讲授；中等水平则以基本技 术带基本功，并不时拓展技术领域和范围，加强综合理论知识的 介绍；较高水平则以提高技术动作质量和竞技水平为主安排相关 内容，其基本原则为：以徒手练习为基础，以基本功为基础的基 础；确立重点，围绕重点，层层深入；主要内容要安排在学生精 力最充沛的时间段进行。
(七)体育教学的基本过程
要求：简单、明确、生动形象；重点内容要反复讲。
内容：动作名称、过程、术语、要领、要求，技术特点、力 学解剖原理，谚语、口诀、典故、故事，政治动员，表彰、批 评、评价等。
要求：认真、规范、优美。
内容：分解示范、完整示范、突出重点动作示范，正误对比示范，慢动作示范，镜面、背面、侧面、典型、表演示范等。
要求：领作方向、位置要恰当，要配合口令要求进行。
内容：镜面、背面领作等。
- 口令的要求。口令要清晰准确，声音要响亮，要有一定 的震撼性和威严性；口令有长有短，有柔有刚，阴阳顿挫，节奏 鲜明；要配合内气的调剂浑圆有力。
- 口令的种类。队列口令：即立正……队形变换等；体操 口令：1〜8呼；分解口令：即将一个动作分解为几个部分，练习 时口令的呼号为1①、1②、1③、1④……；提示口令：口令前加 提示语：如术语、名称、开始、左右等；综合性口令：如走、继 续、不停、转、跳、旋等。口令艺术是一门较为职业性的技能，根据项目的不同，有不 同的特点和要求，口令艺术是决定指挥效果的先决条件，亦是学 生学习效果的基本保证，因此要引起充分重视。
(A)体育教学的基本方法
1.体育共性的教学方法
(1)语言教学法。即以通俗、简练的语言讲解教学中要解决 的问题，使学生了解教学内容、方法、特点、规格及相关理论问 题等；内容有动作路线、基本技法、动作规格、技击含意、关键 环节、易犯错误、纠正方法、辅助训练及相关的理论知识等。
(2)原理教学方法。即揭示动作的攻防原理，解剖生理特 点，力学因子及心理特征等；主要以电影、录像、幻灯等视听工 具来直观的反映原理特征、加强感知深度。
(3)直观教学法。即以示范或其他电教工具展示动作形象、 特征、过程的全貌，让受教者建立动作概念的教学方法；示范有完整、分解两种，电教工具有图片、电影、幻灯及其他相关 电子课件等。
(4)思维教学法。即启发学生学习过程中积极思维开动脑筋 的一种主动性学习方法；主要手段有：意念活动(即意想所完成 的动作，复现其动作形象和过程)；设答疑活动；正误对比观察 评议鉴别；某些理论问题的提问抢答等。
(5)完整、分解教学法。完整教学就是把动作进行完整教学 的方法，分解教学就是把一个动作分成几个动作进行教学的方 法；一般是简单动作完整教、复杂动作分解教。
2.演练性项群(即难美技能型项目)教学方法
(1)程序式教学法：分直线程序式：即依次向下教；分节程 序式：即把一段分成几节依次教学的方法，两者亦可兼顾进行。
(2)突出重点动作、部位的教学法：把一段或一节中重点动 作拿出来先学，教重点动作时，又要突出重点部位的基本要求， 然后前后连贯学习。
(3)结合原有的知识、术语、口诀的教学法：原有知识是学 习新内容的要素之一，在教学中要充分的利用；术语、口诀是形 象化的生动简洁语言，易记易联想，运用得当，效果显著。
(4)条件作业法：即保护、帮助、辅助器材、器械等。
(5)完整、分解教学法(略)。
(6)结合原理教学法(略)。
(九)体育教学的基本要求
(1)抓要领，精讲多练。要领就是主要矛盾，如歇步不稳固， 要领就是摆足尖；身型要好就要三挺：即挺颈、挺胸、挺腰。
难美项群的动作大多是全身运动，上下肢、眼睛看的方向、 劲力的发放都有具体要求，讲解时要先讲重点、难点，然后讲上 下肢配合，而后讲精神、节奏、劲力等；语言要通俗易懂，尽量 形象生动，如弓步冲拳要蹬腿、拧腰、顺肩、抖臂等。俗语说：“听一遍不如看一遍，看一遍不如打一遍”，“拳打 千遍，其理自得”，只有精讲，才能使学生有较多的时间进行实 践活动，学生只有经过反复的练习，才能在掌握动作的过程中达 到增强体质的目的；在教学过程中教师要认真备课，全面钻研教 材，做到示范规范准确，讲解心中有数，学生学的生动。
（2）根据不同的动作，采和不同的示范面：具体有镜面、背 面、侧面、斜面等；有时一个动作要有2〜3个面的示范才能基 本展示到位。
（3）讲解、示范要有机结合，一般有先作后讲、先讲后作、 边讲边作等。
（4）领作的位置要恰当，一是指挥口令要艺术；二是领作要站 在动作前进的方向领作；三是改变领作位置方向时教师要边讲解边要 求、边口令提示、边移动位置，做到自然、及时、完满无缺。
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