（二）大学的武术教育。

在中、小学武术教育的基础上,大学武术教育得到了 进一步的发展。大学的武术教育，在体育中所占的比重和 教学时数虽然和中、小学相同,但其师资力量、教学设备 都优于中、小学。所以，在教学中能比较好地贯彻落实《教 学大纲》所规定的武术内容，取得了较好的教学效果。

特别是进入八十年代后，一大批武术专业毕业生分 配到各大学任教,充实了武术教学方面的力量，保证了武 术教学活动的开展，在校园里掀起了一股武术热。

1982年上海同济大学和北京大学率先成立武术协 会，接着在全国各地的高等院校中也相继成立武术协会。 1979年，上海市高教局举办了首届上海大学生武术比 赛。1985年国家中医药管理局在沈阳中医学院举办有27 所中医院校参加的全国首届中医院校武术比赛。比赛内' 容除武术套路外,还增加了传统的武术功法。1987年、 1990年又先后在黑龙江中医学院、山西中医学院举办第 二届、第三届全国中医学院武术比赛。全国中医院校的武 术比赛已形成了制度。为了提高教学水平，国家中医药管 理局还举办了以体育教师为主的武术教练员训练班，加 强师资的培养。1992年在武汉举行的第四届全国大学生 运动会上首次将武术列为正式比赛项目。1994年5月29 日，北京高等学校武术比赛在北京中医药大学举行。同年 12月，由国家教委主办，在北京医科大学举行了首届全. 国高等学校武术比赛大会,且决定每隔一年举行一次。

形式多样的大学生武术比赛不仅促进了学生习武兴趣，丰富了学生文体生活，增强了学生身心健康,提高了 学生学习效果，而且使大学的武术教学从单一的课堂教 学走向多形式、多渠道、多层次的教育途径，有力地推动 了高等院校武术教育事业的发展,使其成为大学体育教 育的重要组成部分。

二、体育院、校（系）的武术教育

中华人民共和国初期，在体育院（系）中武术被列为 专项选修课进入体育高等院校教育的行列。

1958年8月，国家体委在青岛召开全国体育学院院 长座谈会,讨论体育学院的任务、培养目标、学制、教学计 划以及教学大纲的编写等问题时,对武术专业进行了强 调。会后,北京体育学院、上海体育学院相继设立了武术 系,其它体育院校（系）设武术专项选修课,从教学上加强 了武术的比重和地位，促进了武术教学、训练、科研工作 专业人才的培养教育。

为了统一和完善教材内容，提高教学质量,1961年， 国家体委组织了常振芳、李天骥、张文广、刘玉华、蔡龙 云、习云太、陈昌棉、郑学明、翟金生等武术名家，在参考 了北京、上海、武汉、成都等体育学院原有教材的基础上, 编写了第一部全国体育学院本科讲义《武术》，使体育院 校的武术教学逐步走上了系统、规范的轨道。北京体育学 院1963年还开始招收研究生。多年来，该院为国家培养 了一大批武术专业人才。

十年“文化大革命”，全国体育院校（系）的武术教育 受到了严重干扰。1967年至1971年被迫停止招生，正常 的武术教学受到破坏。1972年，各体育院校（系）开始陆 续恢复招生工作，武术教学也逐渐展开。1977年正式恢 复高考制度，使体育院校（系）的招生、教学工作进入了正 常化轨道。1978年，国家体委又组织了张文广、温敬铭、 蔡龙云、夏柏华等，对1961年编写的全国体育学院本科 讲义《武术》进行了补充、修改，增加了武术的起源和发 展、武术套路的创编与图解知识、武术技术分析、武术裁 判法和查拳、华拳、九节鞭、48式太极拳、单刀进枪、散手 等章节。编写出版了全国体育院（系）通用教材《武术》1 至4册。使武术教材的内容更加充实、完善，保证了武术 教学的需要。

1983.年.国家体委又组织了张文广、温敬铭、蔡龙 云、马贤达、习云太、薛仪衡、夏柏华等，以1978年出版的 全国体育院（系）通用教材《武术》为蓝本，从体育院（系） 培养目标的实际需要出发，进行了改写。对原教材内容作 了较大的删改，新增了武术简史、武术的技法等章节。改 写后的教材称体育系通用教材《武术》，分上、下两册。上 册是武术理论和基本技术部分，下册是武术传统拳术和 攻防技术部分。

根据国家体委下达的武术普修教学基本要求精神, 1988年全国体育学院教材委员会武术教材小组，在各院 校多年进行普修教学实践所编写的推荐教材的基础上, 编写了体育学院普修通用教材《武术》,新编入了长拳、剑 术、太极拳教法示例、攻防实用动作、组织教学、武术常用 动作术语等章节。比较简明、实际，针对性较强，观点也较 新颖。更适用于普修教学。参加本教材编写者有:郭志禹、 张选惠、徐伟军、曾美英、孙根发、刘同为、杨啸原、韩劲 松、戴有祥、温佐惠、周直模等。

1991年,全国体育学院教材委员会武术教材小组依 据专修教学的基本要求,对北京、上海、武汉、成都、沈阳 五所体育学院推荐的教材进行评审选优，并在1983年体 育系通用教材《武术》的基础上，经过修改、充实，编写了 体育学院专修通用教材《武术》，分上、下两册。该教材在 理论部分，修订、充实了武术简史、武术技法、武术教学等 部分章节的内容，其它章节在原教材的基础上重新进行 了编写，新增了散手运动及其教学训练与竞赛。在技术部 分，保留了基本功与基本技术、查拳、华拳、南拳、形意拳、 八卦掌等传统套路,新编入了长拳、刀术、剑术、枪术、棍 术的组合动作和通背拳、螳螂拳等套路。此外，还附录了 武术典籍介绍和武术动作常用术语，可供教学参考。较之 过去，内容更为全面，有些观点也较新颖，科学性有所增 强，并注重了提高学生技能的培养。

这些教材的编写出版，极大地丰富了武术教学的教 材内容，促进了武术教学质量的不断提高，使武术教材在 规范化、系统化、科学化的轨道上前进了一大步。

1978年起，各体育院系除了招收本科生外,还恢复 了武术硕士研究生的招生工作。武术硕士学位的设置，使 武术教育步入现代科学文化领域,成为培养高层次专门 人才的一门学科。这对武术的发展具有重要的历史意义。

随着武术运动不断发展，武术的教学、训练、竞赛及 科研得到了不断的加强。1983年北京体育学院成立了武 术部（后改为武术系）。.随后,上海体育学院、武汉体育学 院、成都体育学院也相继恢复或成立了武术系。其它体育 院校（系）的武术专业也得到不断加强。招生范围和层次 不断扩大：既有研究生，又有本科生、专科生、函授生、教 练员进修班以及各类中外武术人员的短训班等，已初步 形成了一个不同层次、不同类型的武术人才培养体系。

武术专业的学生除系统地学习武术理论与技术外， 还要学习哲学、政治经济学、运动解剖学、运动心理学等 多门课程。本科生毕业时要求达到学士学位，并通过一定 的运动员技术等级和裁判员等级标准，能掌握较全面的 理论知识，具有较高的训练、教学及从事竞赛工作能力。

为了促进教学与训练工作,1987年、1992年先后在 成都体育学院、天津体育学院举行了两届全国体育学院 武术比赛。全国13所体育学院组队参加了比赛。国家体 委直属的北京、上海、武汉、成都、沈阳、西安等6所体育 学院每年可以单独组队参加全国武术翁标赛。

体育院校（系）的武术教师和武术工作者除了从事武 术教学外，在武术理论研究和科研工作上,也发挥着重要 的作用，撰写了许多有质量、有价值的科研论文，出版了 一批技术和理论研究著作。

经过40多年的发展，体育院校（系）的武术教育在师 资培养、学科建设、科学研究等方面都取得可喜的成绩。 已初步形成了人才培养与科学研究为一体的武术教育体系。

第四节武术优秀运动队的建立与发展

武术优秀运动队是培养武术人才的重要基地。它始 建于六十年代初期，是经过多年发展逐步成长起来的，特 别是八十年代以后得到了迅速的发展。

一、武术优秀运动队的创建与发展

1953年11月在天津举行了全国民族形式体育表演 及竞赛大会。会后，国家体委从中选拔了一批优秀运动 员，于1954年在中央体育学院（北京体育大学的前身）组 建了竞技指导科武术队。这是中华人民共和国建国以来 成立的第一支武术优秀运动队。1955年武术工作暂时收 缩、以研究整理为主,这个武术队仅建立一年就被解散。

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