第四讲儿童少年运动员的心理特点
教学目的：
使学员了解心理发展的基本知识和少年儿童心理活动的特点，这些是对儿童少年柔道运动员实施教学和管理的科学依据。
教学安排：
总时数8学时。其中讲授6学时，讨论1学时，考试1学时。
一、儿步夕耳期的，心理发展毫柔遣送劭
我国发展心理学家一般都以人一生中一段时间内具有较多的共同心理年龄特征和主导活动为依据，将个体心理发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期和老年期这些心理年龄阶段。根据我国现行竞技运动训练体制和竞技运动规律，包括柔道在内的一些运动项目，仍可从六七岁至十一二岁童年期进行专门训练，而从十一二岁至十四五岁的少年期进入专业运动队则已不算早。2000年9月5日俄罗斯总统普京访日期间身着柔道服与一名日本小学女生进行柔道比赛，自诩有些柔道功夫 的普京，却被这名10岁女童摔倒在地，足以证明童年期不仅可以进行柔道训练，而且可能在比赛中出成绩。了解儿童少年个性心理发展的特点，依据少年儿童心理发展阶段的特点制定科学的教学和管理方案，对于提高教学和管理水平应是有益的。
(~)心理发展概述
1.心理发展的概念
一个人从生到死，身体和心理都要经历一个发生、发展到衰退的过程。广义的心理发展是指个体从出生到成人再到老年的心理的发生、发展和变化过程。狭义的心理发展是指个体从出生到成年期所发生的积极的心理变化，如个体随着年龄的增长、智慧能力提高、注意品质改善和良好的个性品质形成等。
2.辩证唯物主义的发展观
心理的发展是一个从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的不断变化和完善的量变到质变的过程，因此，心理发展既具有连续性，又具有阶段性。其中的阶段性是与人的年龄相联系的。
3.膨响心理发展的基本因素
遗传和生理是心理发展的自然前提，这表现在三个方面：第一，通过遗传素质，影响智力和能力的发展；第二，通过高级神经活动的类型或者气质类型的因素，影响儿童的情绪和性格的发展；第三，生理的发展与成熟，也在一定程度上制约着心理的发展。因此，每个人遗传素质的个别差异，为儿童心理发展上的个别差异提供了最初的可能性。此外，环境和教育在心理发展中起着决定性的作用。这里所说的环境，包括天然构成的自然环境，如山川湖海等；人类改造了的自然环境，如公园、房屋、交通工具、服装、文化用品等；社会生活环境，如社会政治、经济制度和社会意识形态以及风俗习惯等。环境和教育对于个体来说是外部条件，外部条件对个体的影响是通过主体的活动，即主体的内部原因来实现的。
4.心理发展的动力
客观外界环境和教育不断地对人提出各种新的要求，不断地引起人的新的需要，这些新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾是心理发展的内部原因。教练员向运动员提出要求时，不宜过高或过低，应该在准确地把握其心理发展水平的基础上，适时地提出稍高于儿童少年运动员现有心理水平的要求，才有可能为其所理解和接受并转化为他 们自己的要求，通过他们积极主动的努力来克服困难，就有可能促进他们的心理向更高水平发展。
5.心理发展中的个体差异
心理发展的阶段性虽然有一般规律，但由于个体在其发育与成长过程中受遗传、环境、教育、成熟等多种因素的影响，其心理发展的速度和水平会出现个体差异以及性别差异。要注意到这些差异并做到因材施教，扬其长避其短，且使其短成其长，提高教学与训练水平，促使儿童少年运动员心理发展更完善、更全面。
（二）柔道运动与心理发展
我们已知，人的心理是在实践活动中，在外部客观条件和教育的影响下，通过内部矛盾而发展的。柔道运动可视为文化教育领域内的一种实践活动。儿童少年参与到柔道训练和竞赛之中，必定对其身心发展起重要作用。恩格斯说过，通过军事远足等体育活动可以锻炼学生的身体，并使他们充满饱满的情绪，可以在很大程度上促进中小学生的智力发展。
国外有人曾以小学三年级学生为对象研究了运动技能好的儿童和运动技能差的儿童的适应能力，发现运动技能好的儿童适应能力较强活动表现得积极；处理问题冷静，办法多；人际关系协调，容易与人合作。而运动技能差的儿童则适应能力较差，做事胆怯畏缩，紧张消极，孤僻而不合群。还有其他研究者对幼儿、初中生、高中生以及大学生所作的调查也得出大致相同的结论。运动技能好的男子，从幼儿到大学生，在集体中有威信，容易获得同伴的承认和尊敬，
参加包括柔道在内的体育运动，对个体的身心发展具有以下重要作用：
1.坚持参加体育运动可使体格强健，耐心持久，充满力量，精力更为充沛，完成工作更有耐心，从而发展其热情积极、勇敢坚强等个性品质，克服懒惰散漫、胆怯懦弱等消极个性品质和行为习惯。
2.柔道以直接对抗的形式开展，竞赛中获得成功可以提高自信心和抱负水平，可以获得同伴和集体的承认，可以正确地认识自己的社会价值。成功感和自信心又可成为一种强化力量使他更加努力来获得更大的成功。这种积极进取精神对那些常受挫折、经不住困难考验、不能始终如一的儿童少年来说，又可迁移到他的生活的各种情境中，促进包括文化课学习在内的生活各个方面采取积极努力进取的态度。
3.体育运动中所进行的身体活动具有和人的日常生活活动不同的特点，可使人际之间容易接近，产生亲近感。教练员与运动员之间可以敞开胸臆，消除隔膜，融洽关系，有益心理健康。
4.体育运动有助于促进身体，包括脑和神经系统的发育成熟，因此，参加柔道运动对儿童少年智力的发展、社会适应能力的提高都有积极的作用。
当然，我们也必须看到，如果在体育教学和训练中忽视了对某些条件的控制，违背了教学和训练的科学规律和原则，也会对儿童少年身心发展起负面作用,在竞技体育中，特别是在柔道比赛中，对抗性剧烈，在当今的市场经济条件下，与比赛胜负相联系的价值取向也有了极大的变化，儿童少年运动员能否经受住巨大的心理压力和体力负荷，是对他们，包括体育教师和教练员的严峻考验。如果一些条件控制不当，超限的心理压力和体力负荷就可能成为心理创伤的主要因素，反而阻碍其正常心理发展。
二、儿事夕耳的心理特意
如前所述，童年期和少年期分属不同的心理年龄阶段，从我国实际出发，童年期就参加柔道训练者并不多见，所以，我们在此的阐述以少年期心理特点为主，兼顾儿童期，简称之为少年儿童的心理特点。
少年期是指十一二岁到十四五岁这一年龄阶段，少年柔道运动员在竞技体校或业余体校参加训练。少年期是从童年期向青年期发展的过渡时期，是个体心理发展很重要的转变期。这个时期的主要特点是半幼稚半成熟，较旺盛的精力和较低的能力水平、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错产生。这些矛盾冲突既可能表现在他们的学习、生活中，也可能表现在他们的柔道训练中。这些内部矛盾的解决，大而言之，关系到他们心理发展的方向和水平，关系到他们走什么样的人生道路和心理健康问题；小而言之，直接反映到他们在柔道训练中的动机、情绪、注意力、意志等诸多方面，这些心理因素又会影响到柔道训练的效果和比赛的成绩。因此，体育教师、教练员以及管理者都应当了解少年期心理发展的特点，针对其特点采取科学的合理的教育与训练措施，使少年身心得到健康的发展，并取得训练与比赛的好成绩。
(-)少年运动员自我意识的特点
自我意识是个体对自己的认识和态度，包括自我感觉、自我观察、自我评价、自我概念、自我监督、自我控制以及自信心、自尊心、自卑感、独立性等等。自我意识的发展在个性形成中占有十分重要的地位，人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为等都要受到它的影响和制约。
个体到了少年期，由于社会交往范围的扩大，在社会和集体中地位的变化，以及态度的变化、志向的树立和抱负水平的提高，他们的自我意识有了很大的增强，由童年期的模糊、不大自觉和较为被动的状态转向比较清晰、更自觉和主动支配行为以及更关心自己发展的状态。少年期自我意识发展的主要特点有：
1.成人感产生
少年运动员由于性机能逐渐成熟，身体迅速长高，力气增强，精力旺盛，能够接受强度比较大的运动训练和参加较繁重的体力活动，具有一定的知识、技能和独立工作能力，在社会和家庭中地位有所改变，使他们感到自己已经长大成人，希望像成人那样干出一番大事业，特别是一些在柔道比赛中崭露头角的少年运动员，更是极力想表现出成年运动员的作风和气魄。他们要求在许多场合发表自己的见解，并要求别人尊重他们的意志和人格。他们宁愿承担比较艰巨的训练任务，也不愿受到特殊照顾。在某种情况下，他们往往表现出不畏风险、不怕困难、敢想敢干、见义勇为的品质。而这些正是一名优秀柔道运动 员所必备的良好个性品质。体育教师和教练员应因势利导，在教学和训练以及比赛中创造 多种情境，使他们的这些品质得以形成和发展。成人感是少年自我意识急剧发展时期的一个特点，也是个性发展的转折点。倘若教师、教练员和家长善于引导，就会有利于他们迅速成长；如果还把他们当做小孩子，对他们的意见和行动不尊重，无视他们自我肯定的需要，或讥笑、训斥，或生活上过分照顾，则会使他们的成人感遭到挫折，压抑下来，产生自卑感、焦虑情绪或对立破坏的消极倾向，不利于个性的健康发展。

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