武术虽然还没有成为一门独立的学科，但是在教育部最新修改的学科专业目录中，把曾经的“民族传统体育学专业”改成了 “武术及民族传统体育学专业”， 突出了武术在民族传统体育中的重要性。在现代的学校教育中虽然武术很早就成 了学校教育的课程，但是许多研究表明武术课程建设在课程目标、课程内容、课程组织等方面都存在许多的问题。课程是从人类认识和实践成果中为培养新一代而精选出来的经验知识，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程，课程对教育目标的实现具有重要决定作用，课程的内容对教学过程有着直接的制约作用，课程内容的性质和特点在很大程度上决定了教学方法、手段和组织形式的选择。武术教育必须重视自身的课程建设，这对充分发挥武术教育的功能、实现自身个体教育价值和社会价值具有重要意义。课程建设涉及课程设计、课程目标、 课程内容、课程组织、课程实施等许多方面，这里只阐述武术教育课程目标、课程内容的设计问题。

一、拓展武术教育课程的目标

“课程目标是指课程本身要实现的具体目标，是期望一定教育阶段的学生在发展品德、智力、体质等方面达到的程度。”课程目标必须服务于一定的教育目的和培养目标，教育目的、培养目标、课程目标以及教学目标形成一个多层次的完整体系，它们之间是通过一般到特殊逐级地具体化。在以往的武术教育课程中，课程目标更多集中在培养学习者的技能方面，即掌握一些防身自卫、强身健身技能， 而没有或很少涉及增加学习者的传统文化知识、培养学习者的伦理道德、塑造学习者意志品质等方面，也就是说仅仅把武术教育定格在体育教育的范畴，这应该是武术教育的一大缺憾。在“传承民族文化、弘扬民族精神”的时代背景下，武术教育应该拓展自身的课程目标，除了让学习者掌握一些防身自卫、强身健身技能目标之外，应该把丰富学习者的传统文化知识、提升学习者的伦理道德水准、 塑造学习者的意志品质等内容也纳入自身课程目标的范畴，以更好地服务教育目的和培养目标的实现，最终服务于实现“传承民族文化、弘扬民族精神”的目的。

二、精选武术教育课程内容

课程内容是课程的核心要素，是课程内在结构的有机组成部分。课程内容都是以课程目标为直接依据选定的，并在一定程度上体现了课程目标的要求。影响课程内容选择的因素有社会因素、受教育者的身心发展规律、科学文化知识等， 课程内容选择的基本准则是“注重课程内容的基础性、课程内容应贴近社会生活与学生生活、适应学生的特点”。由于武术体系复杂、种类繁多，而且武术中还存在一些糟粕的东西，所以必须对武术教育的课程内容进行筛选，把那些优秀的、 有利于实现教育目的、培养目标的知识、技术作为课程的内容。关于武术教育课程内容的选择要注意以下几个方面的事项：①选择作为武术教育课程内容的知识和技术一定是武术中优秀的、合时宜的知识和技术，武术是 一种优秀的民族传统文化，但是武术中免不了存在一些糟粕的东西，这些糟粕的东西是不适合作为武术教育课程内容的。再说，在一定的社会历史条件下，优秀的东西经历时过境迁演变，在当今这种几乎完全陌生的社会背景下，也未必合适。 ②武术教育课程的内容应有利于课程目标的实现。武术教育的课程目标包括掌握一些防身自卫及强身健身技能、丰富学习者的传统文化知识、提升学习者的伦理道德水准、塑造学习者的意志品质，所以武术教育课程的内容相应地包括健身格斗知识或经验要素、认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、意志塑造知识或经验要素等。③武术教育课程内容要考虑学习者的身心特点，这样才能调动学生学习的积极性，为方便现实课程目标而选定的课程内容未必就是学生喜欢的内容，武术教育课程的内容应尽可能地考虑学习者的身心特点，让他们乐于学习武术课程。④武术教育课程内容应突出本学科知识的基础性，武术体系复杂、 内容丰富，武术教育课程内容想面面俱到既不现实也不可能，所以应突出内容的基础性，尽量达到以点带面的效果。

第三节 重视改善武术教学活动

根据武术教育对象的不同，这里暂且把武术教育分为学校武术教育和社会武术教育两大类，这种分类不一定完全恰当。学校武术教育指的是国家教育部门规定各级各类学校必须为在校学生开设的以武术为主要内容的教育活动，其中包括各大学体育院系武术专业学生的武术教育，公私办的武术学校武术专业学生的武术教育，大、中、小学的普通生的武术教育等。社会武术教育除学校武术教育之外的武术教育教育活动，包括各种开设有武术内容的各种俱乐部、武术社团的武术教育活动，也包括各种学校举办的非国家规定武术教育任务之外的武术教育活动等。对于这两种形式的武术教育，都必须得到同样的重视，它们对于武术的发展都具有重要意义。

一、创新学校武术教育

学校武术教育很早就出现了，据历史记载中国的学校武术教育可以追溯到夏商时代。从历史总体来看，武术教育一直是学校教育的重要组成部分，由于受重文轻武思想的影响，在很长的一段历史时期武术教育曾经在官立教育中被取消过, 但在私立教育中是一直存在的。就近代来说，1915年，为培养国民的尚武精神， 武术教育又被纳入了学校教育的范畴。就现代来说，中华人民共和国成立以来, 武术教育一直是学校教育的一部分。尽管学校武术教育很早就存在了，但是目前的学校武术教育不容乐观，可以说学校武术教育到了很危机的时候了，也是到了每个武术人应该发出吼声的时候了。现在中小学的很多学生都不喜欢学校武术教育课，有研究表明学校武术教育的内容、方法手段、师资等方面都存在一定的问题。面对严峻的局面，武术人士应该对学校武术教育的方方面面进行创新以迎合中小学学生的身心需求，让他们真正爱上武术运动、爱上武术课，才是学校武术教育的真正出路。

二、推广社会武术教育

相对学校武术教育来说，推广社会武术教育可能遇到的困难会更大，出于某些原因学校武术教育会得到国家政策的支持，就以目前的学校武术教育来说，很多学生不喜欢武术课。社会武术教育如果得不到民众的喜欢，很可能推广起来会寸步难移。可以说社会武术教育推广效果如何，最终取决于民众对武术及武术教育喜欢和认可程度，不像学校武术教育可以借着国家的强制力要求在校学生必须学习一定武术课程。一般来说没有任何力量可以硬性要求广大民众一定学习武术、 参与武术活动。社会武术教育早已存在了，目前社会武术教育在现实中遇到的困境应该可以说明社会武术教育形势的严峻性。现在很多青少年喜欢跆拳道、空手道等外来体育项目，跆拳道、空手道等健身馆、俱乐部得到了中国青少年的热捧, 而对武术却没有太大的兴趣，相对来说武术健身馆、俱乐部遭受了中国青少年的冷遇。尽管社会武术教育面临的形势非常严峻，但不能就此就停止前进的脚步，应该说社会武术教育具有广阔的前景。目前来说，广大民众尤其是青少年不愿意学习武术，不是武术本身缺乏魅力、没有价值，而是与武术相关的某些方面不能得 到广大民众的认可，有研究表明中小学学生“喜欢武术，但不喜欢武术课”。现在武术界人士要做的事情是根据现代人对武术教育的功能需求、兴趣、学习武术所要达到的目的而不断地进行创新，改变一些不被现代人喜欢和认可的地方以迎合现代人的需要。为了更好地推广社会武术教育，主要做好以下几个方面：①分析广大民众对武术和武术教育功能等方面的期待及对武术和武术教育不满意的地方; ②在保持武术本质和主要特色的前提下，根据广大民众对武术及武术教育功能等方面的期待对武术和武术教育不满意的地方而改进、美化自身，以赢得广大民众的认可和扩大群众基础；③建立社会武术教育的管理运行机制，保证社会武术教育的规范性和有序性；④社会武术教育要主动为国家的大方针大政策服务，如民族文化大繁荣大发展政策、全民健身计划等，以赢得国家的政策支持。教学是实施教育的一种最重要的途径，也是一种较为复杂的实践活动，它基本上包括教师、学生、教学目的、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学反馈等七个因素。武术教学也是一样，主要包括这些因素，在这些因素中，教学目的、教学内容在课程中有所涉及，需要跟课程中规定的课程目标、课程内容保持一致，在这里不再重复，学生这一因素在前文也有所涉及。下面把对其余因素的一些要求进行介绍。

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