1. 协商对话

协商对话是根据运动队的实际条件，以制度的形式，确保领导与运动队之间，教练员、领队和运动员之间以平等的身份进行面对面的对话协商、沟通信息、协调关系的方法。为了顺利实施协商对话，要加强对话制度的建设，保障运动员行使对话的权利；要注意改进对话活动方式，要切实提高运动员的主体意识和主人翁责任感，强化参与精神；要特别注意提高运动队各级领导和教练员的理论政策水平和正视矛盾、真诚听取意 见的民主作风。

2. 榜样示范法

抓典型、树榜样，发挥先进典型的示范作用，是思想政治教育的一个传统方法。榜 样的思想行为、训练表现和运动成绩应是实实在在的，切忌有任何虚假，并且要富有不断拼搏进取和勇于开拓创新的时代精神。运用榜样示范法要善于发现培养典型，实事求是地宣传典型，关心爱护典型；要教 育群众正确对待典型，学习榜样重在学其精神。树立典型也不能单纯以运动成绩高低为标准，而要以“四有”人才的要求全面衡量。

3. 评比竞争

管理科学的“格道理论”和组织行为学的“冲突理论”都认为，“俱乐部式的管 理”和无竞争的平静各作，不能产生高的工作效率和管理效益。评比竞争方法的实质就 在于通过评比竞赛等人为的、刻意营造的竞争氛围，相互比较、相互影响、相互教育， 促使后进赶先进，先进更先进。可以从摔跤运动队的实际出发，围绕各时期的中心工 作，制定各种评比竞赛内容、方法和标准，建立评比竞赛制度，结合训练阶段和全年总 结开展。评比竞赛要事前发动，民主公开，实事求是。

4. 奖褒与惩戒

奖褒与惩戒就是运用表扬与批评、奖励与处罚对运动员进行教育引导。不论何种形式，对青少年运动员都要坚持以奖褒为主、以惩戒为辅的原则和实事求是的原则。当前需要强调三点:一是注意政策性，讲究艺术性，把握二者目的的一致性；二是尊重运动员 的自尊心和人格，严禁采取体罚手段；三是正确引导与规范社会性奖励，健全章律，把无序变为有序。

5. 练习法

运动队伍制定的各项规章制度、纪律要求，必须使运动员自觉地遵守，逐步形成行 为习惯。以就要求在日常活动中不断强化，反复去做去行。各种行为规范、制度纪律- 经集体通过.就要人人遵守，不能有任何特殊例外。运动员良好行为习惯的养成需要时间，故而练习法贵在坚持，习而不辍。

6. 心理健康教育

这是运用心理学的专门知识和技术，通过语言、文字等媒介对教育对象的心理、行为施加影响，使其认知、情感、态度发生变化，解决其在训练、学习、生活、疾病和康复等方面出现的心理问题，维护心理健康。青少年摔跤运动员的心理教育，包括心理卫生健康指导和异常行为的矫正治疗两个方面。具体方法除正面宣传、树立榜样、说服教 育和个别劝导之外，还包括心理咨询、心理诊断、安慰、暗示、鼓励、疏泄和现代的个别疗法、集体疗法、行为疗法、自我疗法等。

7. 纪律约束

纪律约束是思想教育中常用于规范行为的强制性方法。纪律规定了运动员的行为界限，对违反纪律的各种现象，应视其不同程度伴随着惩罚的约束。各摔跤运动队可根据 《全国优秀运动队工作条例》和《运动员守则》等全国性和地方性法规制度，制定本队必要且可行的队规队纪，以约束不良行为。

（三）社会主义市场经济条件下运动员思想教育的新思路

新时期我国摔跤运动员思想教育是在训练和比赛的特殊条件下进行的，也是在改革开放深入发展、新旧两种体制交替过程中，面临许多新问题、新情况的特定历史环境中开展的。从运动员的思想特点和运动队的教育管理现状出发，当前在具体工作上需要强化以下思路：

1. 运动队建设要“两手”抓，“两手”都要硬。要把出运动成绩与出“四有”人才 统一起来。


2. 教练员要全面参与运动员的思想教育工作，既要精通训练业务，又要善于教育管 理。


3. 思想教育是研究“人”的科学，应树立“科学意识”，注意研究运动员人的本质、人的需要、人的思想、人的观念和人的发展，真正以人为本。


4. 思想教育需要灌输，但不是简单的灌输与耳提面命的说教，更不是代替运动员的 思想，而是要启发运动员思想，引导他们在实践中探索和发现真理，认识人生的真谛， 学会做人。


5. 不应把运动员看成是单纯受教育的对象，把思想教育作为单向流程。而要平等看 待运动员，鼓励他们进行自我教育，并与教育者形成双向交流，坦诚相见，共同去认识 和解决各种问题，发挥自身的能动作用。


6. 思想教育不是让运动员顺从听话，没有自主意识。而是要发展他们的个性，激励 他们创新进取、开拓拼搏。


7. 思想教育不能认为就是要运动员牺牲自己的利益，而是要他们正确认识自己的利益，摆正祖国培养、集体带助与个人奋斗的位置，正确处理个人与集体和国家利益的关系，并在三者不一致时，能自觉服从国家与集体的利益。


8. 思想教育不是要运动员回避现实，而是要教育他们正视现实中存在的问题，正确 地分析和认识现实，讲其话、讲实话。


9. 严格管理、严格训练、严格要求与尊重运动员、理解运动员、关心爱护运动员统 一起来。严不等同于强制，而是耐心疏导，入耳人心，严而有理，严而有节。敢管、严管、善管三者统一，才能真正严出效果。


10. 思想教育既必要又有效，但并非万能、包医百“病”。在新的历史条件下，它需要其他手段，尤其是经济手段、纪律手段、法律手段、行政手段的配合。

小结：

思想教育是运动训练管理的重要内容。为运动训练过程提供精神动力、智力支持和思想保证，培养“四有”人才，是国家现代化建设和体育强国宏伟目标赋予思想教育的历史使命，也是改革开放对运动队建设的时代要求。在新的历史条件下，摔跤运动队应 把运动员的思想教育摆在"生命线”的位置之上。运动员的思想教育应遵循理论联系实际、为训练竞赛服务、发扬民主与正确指导相 结合、物质鼓励与精神鼓励相结合、正面教育与批评教育相结合、耐心说服与严格要求 相结合、一般教育与个别教育相结合、有意识教育与无意识教育相结合、身教重于言教、解决思想问题和解决实际问题相结合共十项原则。当前，对于摔跤运动员来讲，应注意加强邓小平理论教育、人生观和价值观教育、 爱国主义教育、集体主义教育、革命英雄主义教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、职业道德与敬业精神教育、文明礼貌教育。运动员思想教育的方法主要有说理引导法、比较鉴别法、协商对话、榜样示范法、 评比竞争、奖褒与惩戒、练习法、纪律约束和心理健康教育等，应注意综合运用之。

思考题：

1. 如何理解社会主义市场经济条件下加强运动员思想教育的极端重要性？


2. 运动员的思想教育工作应遵循哪些基本原则？


3. 当前形势下应对摔跤运动员着重进行哪些方面的思想教育？


4. 社会主义市场经济条件下，运动员的思想教育工作应该如何调整思路、改革方法？结合实际谈谈你的体会与设想。

主要参考文献：

1. 张凤山：《新时期德育十大关系》，成都，四川教育出版社，1991。


2. 陈濯：《市场经济下的思想政治教育》，北京，企业管理出版社，1994。


3. 全国体育学院教材委员会：《运动训练学》，北京，人民体育出版社，1992。


4. 刘吉：《新时期思想政治工作若干问题》，北京，中共中央党校出版社，1997。


5. 张耀灿：《思想政治教育学概论〉，武汉，湖北科学出版社，1995。


6. 陆庆壬：《思想政治教育学原理》,上海，复旦大学出版社，1995。

（郭惠平）

第九讲 摔跤规则及适应规则的训练

教学目的：

1. 了解摔跤规则的新变化；


2. 掌握适应规则的训练方法。

教学安排：

总时数8学时。其中讲授4学时，讨论2学时，作业2学时。

一、捽欢规则的演麦&或晨趋券

任何竞技体育项目的规则制定都有其两个目的，一是利于该项目的发展和技术水平的发挥，二是有观赏的价值，能吸引更多的观众观看。摔跤规则不断地修改，也是依据上述的两个目的而进行的。

（一）规则的演变

1. 体重级别的演变

很早以前，摔跤比赛是不分体重级别的，即使到了 1896年的第1届现代奥运会的 摔跤比赛，也是不分体重级别进行比赛的。这种不分体重级别的比赛，极不公正。直到 1904年，第3届奥运会自由跤才按体重分为7个级别，后又改为5个级别和8个级别。 古典跤到1908年的第4届奥运会分为4个级别，后又改为5、6、7、8个级别。1972 年，古典跤和自由跤才改成10个级别。随着女子自由跤在世界各国的开展，为使之能 列入奥运会，国际摔联于1996年将古典跤和自由跤的各10个级别改为各8个级别，女 子自由跤改为6个级别。

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