当前世界各国教育界都极为重视对本民族传统文化的继承和弘扬，就传统武术方面而言，韩国将跆拳道、民族舞蹈等列为高校学校的必修课程；俄罗斯的大学体育课教学大纲中，传统武术内容的教材比重逐年增大，民族民间舞 蹈、摔跤、游戏、滑雪、滑冰等贯穿学校教育始终；日本早在19世纪30年代 初，就把柔道、剑道、弓道、空手道、相扑以及民族舞蹈等列为高等学校的必 修课。而反观我国高校体育教育，教材中传统武术教材内容较少，师资不足、 经费不足、场地器材设施较差和教学内容单一，所有这些因素都严重地制约了 传统武术项目进入高校学校，当然更谈不上弘扬发展我国的传统武术文化了。高校体育作为学校体育的较高阶段和社会体育的衔接点，是我国教育体系的重要组成部分，在高校弘扬传统武术文化，是继承、弘扬优秀民族文化， 发扬传统美德和社会发展、教育改革、通才教育的需要，对学生人格培养、精神重塑，提高生活质量，实现人的全面发展，促进社会物质、政治、精神文明 及民族的长远发展，对学生终身体育思想的形成，实现全民健身计划，战略意 义十分重大。重视传统武术文化进高校校园，优选代表性的项目入高校体育课 堂，对丰富高校体育、教育内容，具有特殊的意义。

当然，我们不可能对我国传统武术项目进行深入研究，也不可将其全 部引入我们的高校教育体系当中，我们只能从中择取优秀的传统武术项目，根 据当地的风俗习惯和地域特色来进行分区、分层、分段引入传统武术项目。因 此，可以说我们的研究对象主要集中于那些优秀的、便于开展的、适合高校学 生身心特点的、有利于高校学生身心发展的、具有地方特色的、是当地喜闻乐见的、安全有益的传统武术项目。当然由于我国幅员辽阔，民族众多，我们的 研究对象要根据地域进行分区划割，按照一定的地理区域进行设置，还要根据 当地的民族分布情况、以及民族习俗进行分层设置。国内对传统武术引进高校公共体育课的研究起步较晚，综观上述研究，基 本上是从三个方向进行的：一是从文化学探讨民族传统文化对传统武术的制约及影响，并通过中西文化及体育的比较，揭示了文化与体育之间的内在联系； 二是关于少数民族体育的特点、功能、现状及发展的研究；三是传统武术在未 来社会中的作用及价值研究。这些无论是从理论上，还是从实践上都为传统武 术文化学的学科建立奠定了坚实基础。

目前，我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能 力和习惯方面尚未达到应有的程度。其中十分重要的原因是学校体育教育中是 以西方体育为主，与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的传统武术内 容没有得到很好的普及。因此，在学校开展传统武术，不仅可以充实学校体育 的教育体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族 文化，培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。

当前各高校的公共体育课程大多依据本学校的教师资源、场地资源、学生 资源开设，而且由于我国高校的体育课程设置体系大多依据西方的体育项目而 设置，因此，在高校公共体育课的开设过程中也大多以西方体育项目而设置， 这样在开展形式上也就出现了一边倒的现象，西方体育项目如篮球、足球、排 球、田径项目、羽毛球、乒乓球等各种小球类项目等纷纷开设，而传统体育项 目则少之乂少，个别高校开设了具有本民族传统特色的项目如秧歌、舞狮、舞 龙等，但可以大面开设的只有一个传统武术。因此从传统本民族传统文化角度入手，开设传统武术项目不但有助于学生 提高对本民族传统文化的认识，而且更有利于他们对传统文化的传承和发展。 此外，传统武术还具有较强的健身价值，不但能有效提高学生的身体素质，使 他们有旺盛的精力投入到学习当中，而且也有助于他们形成终身体育运动习 惯。传统武术相较足球、篮球等西方体育项目对场地的要求较小，而且形式开 展更加灵活多样，需要的器械也较少，可以徒手也可以对练，活动形式多样， 但健身效果却极为显著，因此从课程本身的设置目标来看，将传统武术引入高 校公共体育课对于丰富高校大学生的体育活动有较强的现实意义。

传统武术是中华民族的文化瑰宝，代表着中华大地各地域的民族特色和 文化气息，是这一区域劳动人民生产劳动和社会实践的结晶，一直是地域人民 文化生活和社会文化的一部分，随着现代社会的发展，更成为地域大众健身体 育的重要组成部分，在增强民族体质，宣扬与传承地域文化，弘扬优秀民族文 化，促进社会主义精神文明的建设中起着重要作用。同时也是外界了解该地域 的名片，如河南温县、河北永年县等都是以传统太极拳而为大家所周知，为该 地域树立了一个民族品牌。通过现代对外交流扩大影响，成为社会共有的文化 财富和交流方式。高校作为文化传承的重要平台，对民族文化传承起到重要作 用。因此，将传统武术引入地域高校体育课，有利于民族传统体育项目传统武术继承与发展。传统武术源于该区域群体的人类活动，主要以家族、师徒的方式在一定的 区域内自然传承着，由于经济、地理及社会环境的影响，大多数属于地域民间 活动。以前主要出现在乡间村落的勾栏瓦舍及“社” “舍”之中，可以防卫乡邻，保家护院，偶尔也在民间节日、农闲时间或宗教节日时展示。现代则由于 社会的发展，传统武术的活动范围更加局限，基本都是自发组织开展，更无统 一规范，这样是极不利于传统武术的发展。而学校作为文化传承的重要平台， 高等院校除具有普通学校一般功能外，更具有自身科研、管理及发展等独特优 势，应将区域传统武术项目引入高校，有利于传统武术的挖掘整理，使其从组 织管理、活动方式、竞赛规则等方面更加完善，并指导其规范化发展。

虽然，现代社会的文化交 流广泛、信息畅通，任何一个传统武术项目在全国各地都能看到习练人群。以 太极拳为例，无论传统的还是现代的太极拳，已经成为现代社会大众健身的重要项目，也是中华武术习练人样最多的一个项目。但是在河南温县、河北永年 县，太极拳就是一个区域的文化代表.是其他地区习练群体无法全面表达的。传统武术进入地方高校，即丰富了地方学校教学内容，内容的多样化可直接激 发学生的学习热情。再者，将地方传统武术项目引入高校体育课，可以使本地 域的学生了解地域传统文化，树立民族信心，激发对地方的热爱，并能丰富地 方体育课的内容，调动学生学习的主观能动性。地域传统武术课程的设立，也 丰富了现代高校的体育学科，建立了丰富的民族文化资源库。传统武术项目具有地域性特征，民间有着许多优秀的传承者，地方高校 开展相关项目，地方有着师资的重要保障，另外，传统武术项目简单，内容丰 富，要求少，开展方便，只需要一块场地就能开展，对场地器材要求较小。同 时，在现代正常的体育课中，安排一定的地方传统武术活动，正好可以保证地 方传统武术项目的开展。

浏览452次